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课题 20.北方民族的融合 课型 新授 编写教师 集体研讨时间 12月　　　11　日 使用修改时间 　　　12月　　13　　日 教学目标 知识与 技能 1、概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。 2、培养学生理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力，树立正确的民族观念。 3、培养学生追踪历史发展基本线索的初步能力。 过程与 方法 以穿越时空隧道为纽带，通过创设情境，把历史与现实联系起来；再通过动手操作，换位思考，具体分析民族融合的表现、分组对比回答、讨论等方法，化难为易，从而轻易突破难点；通过缩句游戏，让学生轻松理解掌握孝文帝的改革措施，最后在歌声中对学生完成民族观的正确引导，从而顺利完成教学目标。 情感·态度·价值观 1、民族间经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。 2、孝文帝改革促进了北方民族大融合，符合历史发展的潮流，是我国古代杰出的少数民族政治家。 3、中华民族的历史是由各民族共同缔造的。初步树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观。 教学重点 北魏孝文帝改革。 教学难点 ①正确认识民族大融合含义。 ②北魏孝文帝改革如何促进了北方民族大融合？ 教学用具 课件、学案 环 节 教 学 问 题 活 动 设 计 二次备课 情 景 导 入 一、创设问题情境，激发学生探究兴趣 ? 在这五十个民族中，有没有我们历史上曾经出现过的匈奴族、鲜卑族、羯族、氐族呢？ 那么，他们到哪里去了呢？如果大家想知道，就和我一起穿越时空隧道，来到三国两晋南北朝时期，看看那时北方民族融合的情况吧！? 大屏幕播放歌曲：《五十六个民族五十六朵花》，在学生感受现代各民族大团结的盛况时，说：我们祖国五十六个民族亲如兄弟姐妹，和睦相处，共同繁荣发展。那么在这五十个民族中，有没有我们历史上曾经出现过的匈奴族、鲜卑族、羯族、氐族呢？（学生查阅中华民族分布图后回答：没有）那么，他们到哪里去了呢？（学生迷茫疑惑）如果大家想知道，就和我一起穿越时空隧道，来到三国两晋南北朝时期，看看那时北方民族融合的情况吧！（学生带问题研读课文） 温故而知新 自 主 学 习 学生完成学案中的填空 教师指导学生阅读、圈划，完成填空，并组织学生自查、互查。 培养学生合作探究，自学的能力 探 究 与 交 流 探 究 与 交 流 二、自主学习，合作探究 ? 1、??西晋灭亡后，中国历史进入了东晋十六国的分裂时期。（展示东晋十六国地图）北方地区陷入严重的战乱。4世纪后期，哪一个少数民族建立的政权统一了黄河流域？（课件动态展示前秦统一黄河流域地图及淝水之战）什么战役后，该政权统治瓦解，北方地区重新陷入割据混战的状态？（学生答略） ? 2哪一个少数民族建立的政权再次统一了黄河流域？ 鲜卑族是一个什么样的民族？ 它是怎么统一黄河流域的呢？ 它的统一有何意义？（学生答略） ? ? 4黄河流域各族人民在生产技术和生活习俗上相互影响的表现有哪些呢？请阅读课文，说说具体情况。（学生看书归纳） ? 6、换位思考：在北方民族融合趋势中，假若你是孝文帝，你会怎么想、你会怎么做呢？（学生活跃作答） ? ? 7、那么，孝文帝会从哪些方面展开改革呢？（请同学们展开合理想象） ? 8、其中，迁都洛阳是孝文帝采取的一项重要措施（课件动态显示北魏孝文帝迁都路线示意图）问：北魏建立时，定都在哪里？孝文帝后来想把都城迁往哪里呢？ ? ? 9、孝文帝迁都洛阳有何意义？（学生讨论作答） ? 孝文帝迁都洛阳，能有效解决以上不足，并且促进了洛阳的繁荣与发展。 ? 10、其实，孝文帝的迁都并不是一帆风顺的。他遇到的阻力也不小。孝文帝遇到了哪些阻力？他巧妙地采取了什么措施而达到了迁都的目的呢？? 11、从迁都洛阳可以看出孝文帝改革的决心很大。在迁都以前，孝文帝就进行了政治、经济改革；迁都以后，孝文帝进一步采取措施，实行改革。北魏孝文帝从哪些方面进行了改革？采取了哪些措施？（请同学们结合课文，具体介绍孝文帝的改革措施） ? 语言：朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。 ? 服饰：官员及家属必须穿戴汉族服饰。 ? 姓氏：鲜卑姓氏改为汉姓，拓跋改为元。 ? 婚姻：鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻。 ? 政治：采用汉族官制、律令。 ? 礼法：学习汉族礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气。 ? 12、问：孝文帝这些改革措施都是在向哪个民族学习？