小值日大学问.docVIP

1. 小值日 大学问教案 教学目标 认知和技能： 1.通过对值日工作展开调查，对值日工作的内容和存在的问题有更深的了解； 2.通过实践探究，初步了解综合实践活动的过程和相关探究方法。 过程和方法： 1.从自己身边的值日体验入手，围绕值日提出存在的问题，寻求解决问题的途径，提高合作实践能力； 2.通过小组合作，感受综合实践调查、访问、汇报交流等方式，促进协作探究精神、学习交流能力。 情感态度和价值观： 1.以小组探究的形式，通过小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感，成就感，感受与他人交流协作的乐趣。 2.通过实践研究，树立正确的值日观念，形成认真完成值日工作的品质。 学情分析 小学三年级的学生处于中段，已初步具有独立完成相关任务的能力。而且此学段的学生有很强的参与管理意识。他们开朗活泼，喜欢积极的参与班级各项活动，但是表现出意志力和自控能力不够强，做事情会产生龙头蛇尾的现象。所以像综合实践这样一个阶段的活动，指导教师对孩子们的指导需要很大的坚持。 小学三年级学生已经具有一定的观察能力和创造力。给学生一个平台，让学生仔细观察，会产生强大的思维碰撞，从而开启孩子的创造之门。 三年级的孩子喜欢直接表现自己的想法。情绪不是很稳定，所以在活动中往往在引发争论，或者擅自地打断别人的想法。往往会对活动的过程产生冲突。针对这一点，指导教师要十分关注孩子们在活动中的表现，用全新的学习方法和模式进行相关的探究活动。 三年级学生已经积累一些学习方法，他们乐于思考，乐于和同伴一起合作完成吗，为顺利开展活动提供基础。 重点难点教学过程大学问启动活动前准备： 教师准备： 1.了解班级值日工作情况，制订各阶段的指导预设方案。 2.拍摄班级值日存在的问题，制作学校优秀中队值日工作视频。指导学生拍摄进行年段值日工作的调查视频。 学生准备：以值日小组为单位分组 开题引入： 1.师生谈话，了解班级信息。 【了解班级情况】主要针对班级的卫生、个人礼仪、路队等方面了解，让学生感受班级的风貌的重要性。 师：（预设）今天老师第一次和大家上课。和大家初次见面，给老师一个非常好的印象。谁向老师介绍我们班级优秀的一面。 【出示课件】我们班先进班级，今天选三（2）班上课，老师相信自己的选择没有错误。谁给老师介绍一下你们班级的其他情况？尤其是班级的优秀的地方。 师：听了你们的介绍，我咱们班有了很多了解。当老师第一次走进三（2）班的时候，第一印象可不是这样的。你们想看吗？ 2.出示视频 【内容】三（2）班的课间现状 出示班级课间视频，让学生感受课间出现种种不良的现象和班级存在的卫生问题。激发学生的矛盾，分析这种不良现象存在的问题。 师：看到很多同学发出惊叹，说说你现在的想法。 假日我是本周的值周老师，走进我们三（2）班，会产生怎样的后果？ 导致这样的原因是什么？ 3.引导学生交流，并对信息进行提炼： （1）自己不注意； （2）没有人监督，提醒； （3）以前扣分了，不知道情况，没有改进； （4）小干部没有管好，管了不听； …… 导语设计： （1）有时候我们一不注意就要犯一些错误，如忘带红领巾啊，队伍不整齐，晚学忘记关灯啊，要是班级有几个同学能出来帮助大家，为大家服务，那得多好啊。 （2）哦！班主任老师已经安排了学生监督是吗？可是为什么还会扣分啊。可见这个值日生还真不好当。你觉得问题在哪里？——你是今天的值日生，知道你今天做做什么吗？你在监督的过程中碰到什么困难？ 4.引出主题——值日 师：面对扣分的情况，同学们说出了很多原因，老师发现班级的墙面有值日生轮流表。还有值日组长。要解决这一问题，我觉得有一个非常重要的岗位，就是值日生。你了解值日工作吗？说说值日工作可以做什么？ （1）【出示采访镜头】你知道值日有哪些工作视频 镜头内容主要是面对学生提问，你平时知道的值日工作有哪些？ 师：看了这段采访视频，我们发现，大多数同学认为，值日就是打扫卫生？值日真想他们说的那样，只是卫生工作吗？可见，我们做值日时，除了搞卫生，里面还藏着大大的学问呢？ 一个班集体，有了好的值日工作，班级的各项工作会变得怎样呢？让我们一起走进这个班级的值日工作，看看他们的值日生如何工作的。 (2)【出示】（）班值日工作的视频。 主要内容为：值日班长的职责，班级日志的记录，值日卫生工作的开展、监督，个人卫生提示、检查等工作。 视频介绍词：中队自成立以来，班主任老师就让同学们自己寻找值日岗位，踊跃申报值日岗位。中队成立值日班长负责制，完成班级日志，记录当天班级发生的大事，同时队当天的值日生工作继续拧分配和监督。每个值日生队自己的岗位认真负责。看！出操了，值日班长进行整队，安全负责员检查教室电源，并检查课桌摆放情况。一大早，值日班长就写好当天的课表，并在课间做课前准备提醒。当然，值日生要负责当天的个人卫生和礼仪检查。傍晚卫生打扫