《穷人》教学反思2017.doc

《穷人》教学反思2017 《穷人》教学反思2017 这是俄国的文学大师托尔斯泰的一篇短篇小说，是一篇故事情节很强，感人至深的文章。文中运用大量的人物心理描写，展现在读者面前的是善良.淳朴.富有同情心的桑娜夫妇。小说讲述的故事并不复杂，但经过作家巧妙的文学加工就变得充满温情、悬念以及最淳朴、真实的心灵美。 成功之处 在我看来，学生对这篇文章极感兴趣的，他们能较好体会到原文中语句所传达出的弦外之音，体会到某些地方写法上的独到之处，体会到某些带有悬念性及铺垫作用的语句的特殊作用，甚至还能体会到对桑娜和渔夫性格刻画方法的不同之处。看得出他们真的被这篇小说所吸引，以至要最后水到渠成地完成了最精彩的谢幕（桑娜拉开了帐子）。如果没有饱满感情的配合，如果没有对人物命运的关注，他们不会意识到新生活即将开始。从这些地方来看，我认为这堂课达到了预期目标效果。 不足之处 本文的文本较长，又处处精彩给人留以发挥余地，而课堂时间又相当有限，我用了3课时来讲解这篇文章，这样不少同学意仍然觉得犹未尽，还应该做更深入的写法分析和性格剖析也未实现，结尾的续写意向也只谈了一名同学，甚为遗憾！这种遗憾也许在短短40分钟内真的难以弥补，也只能利用课余时间来完成了。在讲解这篇文章中，学生对于沙俄历史背景的和封建社会等级的制度提出了问题，也很感兴趣，想知道他们为什么这么穷，穷的原因是什么，有没有办法改变他们的命运。由于对于那个时期的资料不充分，学生们眼中流露出了遗憾目光。这是我课前准备不足所造成的，今后应加以改进。 《穷人》教学反思2017 六年级课文《穷人》 《穷人》是小学六年级语文第十二册的一篇课文，是俄国著名作家列夫.托尔斯泰的作品。当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。课文记叙了渔夫和他的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人淳朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。作者通过桑娜一家的生活反映了那一时期穷苦劳动人民的苦难生活和美好的心灵。 教学这一课，第一课时我主要让学生学习生字词；把握课文主要内容，理清课文写字思路；并找出课（2016年 小学语文四年级《触摸春天》教学反思案例）文中的有关语句，看看穷人穷 。的主要体现，感悟沙皇统治下劳动人民的苦难、悲惨生活。第二课时理解课文内容，通过课文有关语句感受渔夫和桑娜的富有，感受渔夫夫妇的高尚品质；根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 《穷人》教学反思2017《穷人》教学反思2017 教学流程：一、直接导入。二、通过朗读，回顾贫穷。三、品味课文，感悟富有。（重点）四、总结升华。五、续写故事。 最初的教学思路并不清晰，在刘雅妮老师的指导下，才形成了以上流程。由此我感受到老师们的相互交流、相互帮助是那么珍贵，那么必要。 在课堂教学中，我以富有为切入点，让学生读课文，找出相关语句，感悟渔夫夫妇的高尚品质。 1）走进桑娜，感悟富有——勤劳，善良，宁可自己吃苦，也要帮助别人。主要通过桑娜的心理活动描写来品味，重点词忐忑不安。 #from 《穷人》教学反思2017来自学优网/ end# 《穷人》教学反思2017文章《穷人》教学反思2017出自/article/wk-78500001168501.html，转载请保留此链接！ 2）走近渔夫，感悟富有——淳朴善良，宁可自己吃苦，也要帮助别人。主要通过渔夫的神态、语言描写来品味，重点词熬。 3）品读结尾，再次体会人物品质。 在学生理解的基础上，进行有感情朗读。 课堂小结后，情感升华，对学生进行做人教育——勤劳，善良，乐于助人------ 课上，让学生自己发现问题，突出重点，后师生交流感悟，再有感情朗读回味，让学生真切感受穷人生活的穷困和精神的富有。学生们一直在阅读中思考，在思考中理解，收获。 美中不足的是，课堂前松后紧，教学语言不够简练，教学环节有些拖沓，时间分配不够好，导致续写这一环节没有展开，仅留为作业处理。今后要继续提高课堂调控能力。 《穷人》教学反思2017 结合探索的实验专题《催生高效教学的提问设计》，我讲了六年级上册的《穷人》的第一课时。《穷人》是俄国著名作家列夫middot;托尔斯泰写的一篇短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。本单元的学习重点在于：在读懂课文、体会情感的基础上，学习课文是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。 利用本课的教学，我主要是试图体现结合初步探究的有效提问的一般原则，设计了以下几个问题： 1.自读课文，思考这篇小说讲了一件什么事？ 《穷人》教学反思2017教学反思 do