2017年《花钟》教学反思.docVIP

2017年《花钟》教学反思 2017年《花钟》教学反思 一是利用多种手段激发学生的学习兴趣。上课伊始，我先让学生欣赏美丽的鲜花，感受鲜花的美丽。再让学生进行猜谜，激发学生的学习兴致，初步了解花钟不同于一般的时钟。另外，我设计了钟面，让学生根据花开放的不同时间把这些花填入钟面并根据学生的阅读期待，从最有趣的鲜花学起，打破了顺序式的教学模式。 二是突出小学语文阅读教学的重点。因此，我在进行《花钟》第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言能力，尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受，教师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读。 不足之处： 一、在学习中，对学生的语文素养、语言表达等方面的培养还不够到位。在以后的教学中会注重这方面的问题，让学生具有更大的学习空间，让学生真正学会学习！ 二、由于急着赶进度，所以对学生的朗读指导还不够到位，本班学生的朗读水平较低，以后要多加强本方面的指导。 三、由于本课容量较大，导致教学内容不能完成，学生的小练笔来不及，所以没有做到读写结合。 2017年《花钟》教学反思 《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣细心观察这个专题的第一篇课文。文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。全文可用一个字来概括：美。花儿美、花钟美、插图美、语言更美。尤其是课文第一自然段，用不同的说法描写了一天之内不同时间不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序有趣，堪称学生学习语言的典范段落。品悟第一自然段，感受文本语言的优美，感悟鲜花开放的不同表达方式。在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。是本课学习的重点和难点。 为了顺利达成目标，我分两课时进行教学：第一课时，初读课文，感知课文内容。今天，主要是讲第一课时，在不同形式的读中理解课文内容，感悟鲜花开放的不同表达方式。感受文本语言的优美，感悟作者写法的精妙，陶冶美的情趣，激发学生热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。本课设计时，我删繁就简， 2017年《花钟》教学反思2017年《花钟》教学反思 1.先让学生在教师创设的环境中走入花的世界。 2.围绕花钟这个题目，以学生质疑引入文章，让学生在读中体会题意，寻找答案。 3.检查学生词语认识情况，通过多种多种读法（自由读、单个领读、齐读）解决字词问题。 4.对课文朗读进行指导，通过多种读书指导（自由读练习、个别读检查、默读、齐读巩固、男女生轮读），达到读通读熟读出感悟。 5.由题目花钟，引入第一自然段的学习。不同的花在不同的时间开放。让学生自由谈谈，自己对哪种写花开的写法更喜爱，边讨论边以动作理解，在读中感受花的美。 #from 2017年《花钟》教学反思来自学优网/ end# 2017年《花钟》教学反思文章2017年《花钟》教学反思出自/article/wk-78500001170696.html，转载请保留此链接！ 6.师生欣赏图片，接读句子。 7.最后，让学生尝试写写自己喜爱的花朵，以及它的开放方式。 整堂课比较完整，课前的预设，需要在课堂上的灵活应变，能更好的完成教学目标。在课堂时间上安排还欠合理，应把握好文章重点，分清主次。授课时掌握课文讲解的轻略程度。今后授课更应吸取教训，在备课时多下功夫。 2017年《花钟》教学反思 听《花钟》有感 【理论铺垫】阅读教学是语文教学的主体。一节好的阅读课应该做到：语文味正、课堂情浓、学以致用，也就是人文性和工具性的统一。 语文教学有着双重目的，一是学习语言知识，二是学会使用语言。在这个过程中，学习是为了使用，使用是为了表达自己的情感与交流。因此，阅读课就要牢牢把握语文教材的真正实质，通过生动灵气的课堂，感受语言的描述之美，体会文字传达的情感之美，从而在理解、积累的基础上学习表达和运用。 【听课收获】 《花钟》这篇课文语言优美，先描述不同时间不同鲜花盛开的美好姿态，然后揭示其中的科学道理，最后对课题花钟的含义进行通俗的解释。其中第一段语言表达有序、多样，又充满情趣，是语言学习的典范段落。 今天第一次听了如花一样的卢涛老师讲授的《花钟》，感觉课堂如她的人一样自然、清新。她围绕花钟这个主线谈话导入，赏花品花做足铺垫——以文为本初识花钟──以读为本欣赏花钟──——小组学习揭秘花钟——回归整体收获奥秘五个环节，让学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中感悟语言，感受作者语言表达的准确性与多样性，学习文中描写花开的不同表达方式。以下几点表现得尤为突出： 2017年《花钟》教学反思教学反思 一、有效地