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说明不足点的作文 篇一：学生作文的不足 学生作文的不足 我们都知道，真正的长大不仅仅体现在年级、岁数、身高和体重等外在方面，更体现在思想意识的自觉和精神的成长。一个懵懂的孩子突然间懂事了，懂得感谢父母、感谢老师，懂得感谢初中时代的“死党”和“闺蜜”，懂得高中的学习要自主，还懂得精彩的未来取决于当下的努力?? 这个时候，他们的作文也应该有相应的转变，也就是说，中学生思想相对成熟，这时候的文章也应该有高中的味道，否则，就像一个成年人穿着孩子的服装、用孩童的口吻说话一样不协调，甚至还让人感觉有点滑稽。可是，学生的作文不会一下子就进入高中状态，他们需要老师作有意识的指导和引导。 从我所接触的高一学生的实际情况来看，他们的作文主要有以下几个方面的问题： 童稚化写作：还是习惯用孩童的口吻和语气，嗲声嗲气地说一些孩子气的话，思维简单如一条直线； 习惯性写作：写自己一直在写的熟悉的题材，用自己熟悉的形式表达差不多的题旨； 虚假性写作：“为赋新词强说愁”，要么杜撰虚假故事，要么写离自己生活很遥远的事，表达虚假情感； 被动性写作：初三一年的应试作文训练已经让他们厌倦了写作，写作文要么当差事应付，要么就是套题，或者向百度请教。 长期以来，由于学制、机制等多种原因，初中和高中两个学段的教学缺乏必要的衔接。正如语文教育专家张志公先生所说：“初中不知道高中要干什么，要求初中做好什么准备；高中不知道初中做了什么，要求高中继续做好什么”。因此，高中老师要了解初中作文现状，基本熟悉中考的作文要求，在这个基础上指导学生写作会较有针对性，效果也会更明显。 初高中作文相通的地方很多，但也有明显的不同。初中、高中作文能力的要求不同，包括对题材、体裁、表达方式、思维的深度和高度等内在要求，也包括字数限制等外在的要求。 首先，写作题材范围的要求不同。初中作文侧重的是学生个人成长以及对家庭、校园生活的真切体验。上海市2012年中考语文《考试说明》对写作能力的要求是：能记叙生活中的人、事、物；能说明生活中的事物或事理；能对生活现象或社会现象表达自己的感受、认识和见解。而高中作文涉及面要广得多，凡社会、人文、历史、经济、自然，都应在中学生写作范畴之内。 其次，作文体裁与表达方式要求不同。初中阶段对文体的要求主要是记叙文（能写“简单议论文”），表达方式比较单一；高中阶段要求进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习运用多种表达方式。高中要求除了写好复杂记叙文外，还应熟练掌握有说服力的议论文的写作，同时还强化综合运用多种表达方式的能力，避免表达上的单一和平面，力求做到思维的深刻和情感的丰富。 再次，字数差别。初中作文要求600字左右，而高中作文要求不少于800字。这不仅是增加内容，还要求学生注意把握写作时间和速度。 最后，也是最根本的区别，就是初高中作文的思想深度和表达力度有根本的不同。 初中生作文要求“文章符合题意，中心明确，内容充实，感情真挚，结构完整，条理清楚，表达通顺、连贯”，“字迹清楚，书写规范，文面整洁”，这些基本上还是文章外在的要求；而中学生的作文除了上述要求之外，更强调要与自己的成长、思想一致，要有自由的精神和独立的思想，能弘扬人文精神（用悲悯的情怀来关心、理解和尊重他人，对人类所遭受的苦难深表同情，对人类的当下和未来深怀忧虑，对自然与他人充满敬畏和感恩，尊重自然，敬畏生命，在全面发展中，善于反思和审视自我，对自己的行为、思维、心态具有自我批判精神），要有社会责任感与法律意识。从这个意义上说，中学生的写作侧重于公民写作 篇二：中学生作文常见的三点不足 中学生作文常见的三点不足 在中学诸多学科中，语文是基础科目，换句话说，是考试中高分数值科目，因而，对于语文学科中的词汇识记、古诗词诵读、文言文领会、现代文阅读等内容，同学们可谓是煞费苦心地去攻克，而到了“作文”这语文的“半壁江山”时，同学们却懈怠了，总认为：好作文是可遇不可求的事情。只要字数上够标准，还不算跑题，至于分数高低就听天由命吧。正是由于这种错误思想驱使，同学们对于作文基本上是持有一种“应付”的态度：作文课上写写画画，能按时把自己的作文交到课代表那里，就万事大吉，至于在写作中所遇到的确立主题、筛选素材、布局谋篇、遣词造句、思想内涵挖掘等方面的问题就草草对之。写文章就是信马由缰，想到哪里就写到哪里。这样，在中学生作文中就存在着大量的“乱、空、滥”的现象，而这一现象最突出体现在以下三个方面：主题不鲜明、题目不恰当、布局不合理。 一、 主题不鲜明 一篇文章是否有个鲜明的主题，所有材料是否都为这一主题服务，这是文章成功的关键。那么，什么是主题？即文学、艺术作品中所表现出来的中心思想，它是作品思想内容的核心。也许有同学说，我都是想到某某