华耀国少先队说课解读.pptVIP

少先队活动课的“说课” “说课”，明确“说什么” 、“怎么说” 1.说设想，陈述活动动机，体现教育理念 2.说设计，陈述活动过程，体现教育思想 3.说辅导，陈述辅导过程，体现教育观念 4.说内容，说细节，陈述活动方式，体现 活动技能与教育智慧。 5.说效果，陈述活动体验，体现教育成效 “说课”环节要注意： 1. 给活动起一个靓丽、夺目的题目 例：《诗情画意梅花节》 《梦里成了“泥人工”》 例：《科技创新秀秀场》 《真诚对对碰》 * 来自全国各地的辅导员朋友大 家 好 各 位 辅 导 员 朋 友 大家好 说说少先队活动课的 少先队活动课的“说课” 是指辅导员在辅导队员、与队员共同准备活动的基础上，由辅导员或辅导员与队员骨干一起，以口头述说的方式，介绍活动课的立意与内容，探讨活动的方式与方法，研讨活动的成效与得失。它是群众性的少先队活动教育科研的一种新形式，是提升少先队活动课质量的生动形式，是促进辅导员专业成长的一条有效的途径。 少先队活动课 “说课” 的基础是“队活动” 。 少先队活动课： 在特定的活动时间里，开展少先队活动。 可在教室开展，也可在教室外、校外开展。 活动形式可以是队课、队会，也可以是参观、实践、游戏、艺术等形式。 注重发挥少先队员的主体作用。 注重运用队旗、队礼、队歌、呼号、鼓号等少先队特有的礼仪。 随着少先队改革的深入，队活动形式已不再局限于“教室内的中队主题会” 或 “操场上的大队活动” 。 “社会寻访型”、“角色体验型” 、“实际操作型”、 “心理咨询型”、“辩论交锋型”、“角色模拟型”、“互动 探究型”、“成果展示型” 等符合少年儿童认知规 律并喜闻乐见的活动形 式不断涌现，推动着少 先队教育的创新与发展。 丰富多彩的队活动 生动地体现着 少先队教育的本质特征： 坚持组织教育 坚持自主教育 坚持实践活动 这里重点说说主题队会的“说课” 少先队活动课的“说课”形式 活动实施后“说课” 活动设计后“说课” 活动边设计、边实施（展示）、边说课 少先队活动课的“说课”的第一步工作是“设计”， 而“设计”的最初始工作的是明确活动内容、确定主题队会活动的阶段任务 队会的几个不同阶段不同任务 启动阶段：明确活动意义，激发参与积极性 2.明理阶段：知晓道理，明白要求 演绎践行阶段：演绎道理，付诸行动 汇报展示阶段：再现前期活动，表现活动收获 激励评价阶段：自评互评，奖章激励 6.体验提升阶段：述说体验，分享成长快乐 7.综合阶段 队会活动设计要求 紧扣《纲要》，针对性强 2.围绕主题，层次分明 3.内容具体，注重细节 4.设计巧妙，载体生动 队会各阶段的不同要求 1.启动阶段：时代性突出、针对性明确 ——回答： 为什么要对这部份队员要在这个阶段 搞这个活动 （分析清楚队员的思想实际状况、 实际需求…… 明确上面要求对这部份队员的意义 和可行性——确定难点与着力点） 队会各阶段的不同要求 2.明理阶段：把道理讲明白、说清楚 主题鲜明 层次分明 内容多样 形象生动 大力倡导“讲故事” 少先队活动的现状： 不讲故事 不会讲故事 ——概念化（评语化）、泛泛而谈、 一笔带过 努力方向： 讲具体故事、讲故事细节 讲“催泪点”、催人泪下、 以情感人 队会各阶段的不同要求 3.演绎践行阶段：演绎道理，导之以行 演绎：情景表演 践行：实践操作 模拟体现 动手动脑 角色体验 养成行为 ↓↓ ↓↓ 形象生动、动作准确 实际动手 队会各阶段的不同要求