(普通高中信息既相互课程标准.docVIP

普通高中信息技术课程标准 1 全日制普通高中技术领域（信息技术）课程标准内容共有： 1 一、课程的基本理念； 1 二、课程设计思路； 1 一、课程的基本理念 2 1.提升信息素养，培养信息时代的合格公民。 2 2.营造良好的信息环境，打造终生学习的平台。 2 3.关照全体学生，建设有特色的信息技术课程。 2 4.强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践。 2 5.注重交流与合作，共同建构健康的信息文化。 2 二、课程设计思路 2 1.课程设计思路与模块结构 2 2.标准条例说明 3 3.学习目标要求与行为动词使用。 4 三、课程目标 4 （一）知识与技能 4 （二）过程与方法 4 （三）情感态度与价值观 5 四、基本框架 5 五、模块简介 6 选修模块1：算法与程序设计 6 选修模块2：多媒体技术应用 7 选修模块3：网络技术应用 7 选修模块4：数据管理技术 7 选修模块5：人工智能初步 7 普通高中信息技术课程标准 全日制普通高中技术领域（信息技术）课程标准内容共有： 一、课程的基本理念； 二、课程设计思路； 三、课程目标； 四、内容标准（信息技术基础、算法与程序设计、多媒体技术应用、网络技术应用、数据管理技术、人工智能初步）； 五、实施建议（教学建议、评价建议、教科书编写建议、课程资源的利用与开发）； 六、案例 一、课程的基本理念 1.提升信息素养，培养信息时代的合格公民。 2.营造良好的信息环境，打造终生学习的平台。 3.关照全体学生，建设有特色的信息技术课程。 4.强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践。 5.注重交流与合作，共同建构健康的信息文化。 二、课程设计思路 1.课程设计思路与模块结构 高中信息技术课程内容的设计坚持以下三点：第一、有利于学生个性发展的课程结构形式；第二、切实针对学生身心发展特点的课程内容；第三、信息技术应用能力与人文素养培养相融合的课程目标。 高中信息技术课程包括必修和选修两个部分，共包括六个模块。 必修部分只有一个模块“信息技术基础”（2学分），建议在高中第一、二学期开设。与九年义务教育阶段相衔接，是信息素养的基础，是学习后续选修模块的前提。 选修部分包括“信息技术基础”、“算法与程序设计”、“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、“数据管理技术”、“人工智能初步”，每个模块2学分。 在必修模块的基础上，关注技术能力与人文素养的融合建构，是信息素养基础的继续。模块内容设计既注意技术深度和广度的把握、前沿进展的适度反映，同时关注信息文化理念的表述。建议在高中二年级第一、二学期或以后开设。 高中信息技术课程总学分为2＋2＋（x）其中必修2学分，科目内选修2学分，跨领域选修x学分。每个学生必须修满4学分，才能取得高中毕业资格。 2.标准条例说明 高中信息技术课程标准内容的撰写，采用“内容标准”、“活动建议”相结合并附以例子的形式。内容标准是主体，首先坚持灵活性，既给出每一部分的基本要求，又给教材编写、教学活动和工具的选用等留有多样化的发挥空间；其次注重时效性，以保证在本标准实施期间对信息技术教学的有效指导。例子是对内容的具体诠释。活动建议是对教学活动的引导。 3.学习目标要求与行为动词使用。 三、课程目标 总目标是培养学生的信息素养。信息素养包括：信息的获取、加工、管理、呈现与交流的基本能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；流畅地发表观点、发表思想、开展合作并解决学习和生活中的实际问题的能力；遵守道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。 ???高中学生信息素养提升具体体现在以下三个方面的全面发展： ??（一）知识与技能 ???1.理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用常用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势。 ???2.能熟练地操作并应用常用信息技术工具，能适应信息技术的发展变化，初步形成自主学习新信息技术的能力。 ?? （二）过程与方法 ?? 能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。 ???4.能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。 ?? 5.能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。 ?? 6.能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工解决实际问题，辅助其他学科学习，创作信息作品。 ?? 7.能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。 ???8.能对自己和他人信息活动的过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。 ?? （三）情感态度与价值观 ???体验信息技术蕴涵的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。