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浅谈比喻法在高中化学难点教学中的应用 　　摘要：化学难点犹如事故易发地带，若注意了畅通无阻，不注意则事故频发。比喻法有助于学生理解掌握抽象的知识，高中化学教材中有很多知识点在教学的时候可以通过恰当的比喻，利用贴近学生生活和熟悉的事物，达到深入浅出、强化理解的效果。 本文结合自身教学体会，就高中化学教学的一些难点浅谈自己的突破技巧，以供参考。 　　关键词：比喻；高中化学；教学难点 　　中图分类号：G633.34 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0226-01 　　化学这门学科，有很多概念和理论，可以说是看不见摸不着的，学生学习时感到枯燥乏味甚至畏惧，容易把需要掌握的知识混淆、颠倒，讲授这些知识难点时如果照本宣科，则不会有好的效果。而恰当运用形象生动的比喻化解这些难点，能激发学生的学习兴趣，使抽象的知识变得形象化、趣味化，起到一语道破天机的神奇功效。在教学中运用比喻时要注意以下问题：一是喻体要选择学生熟悉的，越简单形象越好；二是要有实效性，能使抽象的问题变得简单明了，易以理解；三是生动有趣，能使学生印象深刻。教师在平时生活中要注意观察思考，经常积累和揣摩，就能发现合适的比喻，在课堂教学中就会信手拈来，很自然地应用。下面结合自己在教学过程中的几个实例，谈谈比喻法在高中化学难点突破中的作用，仅供参考。 　　难点一：氧化还原反应是高中化学教学的重点和难点，理解和掌握它有一定难度。在电化学的应用中，我要求学生紧扣升失氧、高失负，阳失阴得等化学口诀便于记忆。我还引导学生从师傅、阴德等谐音把繁乱的化学知识提炼成容易记忆的几个词或几句话，传授给学生，富有趣味性，激发学生浓厚兴趣，并能长久保留在记忆中。而正确表示氧化还原反应中电子转移数目也是学生的易乱点，如反应Cl2+2NaOH=NaCl+ NaClO+H2O，不少同学认为电子转移数目为2e-，为帮助学生纠正错误认识，把还原剂和氧化剂比作借方和贷方，氧化剂把一元钱借给还原剂，氧化剂失去一元，还原剂得到一元，但借贷的总额只有一元，故该反应中电子转移数目为e-。 　　难点二：实验对于大部分学生来说是一大难点。因此，新颖有趣的比喻，易于引起学生的有意注意，使学生在趣味中学到知识。如：在讲授氢气还原氧化铜的实验中，学生最难记住的是实验前应先通氢气后加热，实验后撤下酒精灯时要继续通氢气这一程序，我就这样比喻：氢气很辛苦，像很多同学一样早出晚归，而酒精灯很懒惰，像个别学生一样总是迟到早退（这时有些班级学生马上会举出一些类似学生的名字），经过有趣的比喻使课堂生动活泼，学生记忆起来也比较容易。 　　难点三：在化学平衡状态的教学中，很多参考书都以逆、等、动、定、变概括。但实际中很多学生没有真正理解平衡状态的本质，解答题目时常把定误以为各组分相等或满足化学计量数。为了更好突破这一教学难点，我在备课中灵感一现，觉得可以用养金鱼为例（如图），让学生更深入理解。 　　通过生活实例，使抽象理论清晰明了，较好突破难点。如平衡判据，我引导学生思考：为什么家长不以性别而以身高判断小孩是否长高？自然引出作为平衡判据未平衡时本身应是一个变量。又如学习勒沙特列原理时，又长又拗口，我就打了个比喻平衡本身是一个顽童，总与外界条件对着干，所以，如果增大反应物的浓度，平衡便正向移动，以便使正反应浓度降低；如果增大外界的压强，则平衡本身便有意识的收缩，这样可以使本身的压强减少，有时也借助天平原理让学生理解。 　　难点四：例如在弱电解质的教学中，比较体积相同、pH相同的盐酸和醋酸，分别中和等物质的量浓度、等体积的NaOH溶液的能力大小。在讲授该难点时，我首先强调学生对PH的计算公式的掌握，并作这样的比喻：把醋酸溶液中自由移动的H+的物质的量比作醋酸拥有的现金，醋酸分子中未电离出的H+比作醋酸拥有的存款，中和NaOH溶液的能力大小就是酸拥有的财富总值（现金和存款的总和）醋酸就相当于我有现金10元，存折里有990元，盐酸相当于我有现金10元，开始付账一样快，但是醋酸还可以再提取现金，购买力醋酸强。而体积相同、浓度相同的醋酸、盐酸分别与足量的锌粒反应，比较二者的起始速率大小、生成的氢气的多少，我是这样比喻的：醋酸就相当于我有1000元钱，其中现金10元，存折里有990元，盐酸相当于我有现金1000元，哪一个付账更快一点？当然是盐酸，但是最终购买力是一样的。这样一比喻，学生就能轻松的理解和运用了。正如作家秦牧说的精彩的比喻，仿佛是童话里的魔棒似的，它碰到哪里，哪里就会清晰明亮起来。 　　难点五：选考《物质结构与性质》中判断多原子分子是极性分子还是非极性分子。如何突破这一难点呢？我借助物理学中的受力分析来突破。选取中心原子为质点，然后对质点进行受力分析，如果质点合外力为零，则分子为非极性分子，如果质