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浅谈提高初中生现代文阅读能力的策略 　　摘要：随着课程改革的不断渗入，培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力，是当前初中语文现代文阅读教学的一项重要任务。文章旨在从确立现代阅读教学理念和构建新型阅读教学模式等方面进行探讨，重视阅读感受、品析和体验，提倡多角度、有创意的阅读，以提高学生阅读的感受、理解和创新能力。 　　关键词：初中语文；提高；现代文；阅读能力；策略 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0066-01 　　现代文阅读教学是初中语文教学的重要组成部分。从某种意义上说，现代文阅读教学的效益决定了整个语文教学的质量。然而，反思我们的阅读教学，教师重知识传授轻能力培养，重分析串讲轻整体感悟，重求同理解轻求异创新，这些弊端，束缚了学生的脑、口、手，阻碍了学生自主学习能力的提高，扼杀了学生的探究精神，不利于学生语文综合素质的发展。因此，教师要重视学生阅读能力的培养和训练，唤醒学生良好的阅读意识，强化学生的探究意识，使阅读成为学生的必需，鼓励学生在朗读中增加积累，发展语感，加深体验和领悟，使朗读真正成为学生的一种习惯，成为语文教学永恒的主题。笔者结合教学实践，主要从以下方面探讨提高初中生现代文阅读能力的途径。 　　1.更新教学理念，确立现代阅读教学方式 　　《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师与文本之间的多元对话的过程，要珍视学生独特的感受、体验和理解。引导学生在积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，使其有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，要切实提高学生的阅读能力，必须确立现代阅读理念。要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生阅读态度的主动性、阅读需求的多动性和阅读心理的独特性，充分调动学生的情感体验，深层发掘文本的底蕴，引领学生用灵动的思绪去触摸文本里的鲜活世界。让学生在自己阅读、个性化自主感悟中建构其文本的意义，让阅读成为思维碰撞和心灵交流的动态过程，成为师生一种共同参与以至共同创造的过程，成为学生自主发现、自主建构文本意义的过程，从而切实培养学生正确、健康的阅读习惯，提高学生正确理解和运用语言文字的能力，使语文课堂成为开启学生智慧、充满创新激情、洋溢生命活力、张扬个性魅力、放飞心灵的舞台。 　　2.创新朗读教学，构建新型阅读教学模式 　　2.1 朗读品析，提高语言的感受能力。充分朗读是感知文本语言和内容的前提与基础。初中语文教材课文中的语言包容着丰富的信息，或哲理、或情感、或意境、或画面、或韵味，这些都需要通过朗读才能领悟到其中深长的意味。因此，教师要积极创造条件，多给学生创造朗读机会。引导学生通过多种形式的朗读，走进文本的世界中与文本、作者进行心灵的对话和情感的交流，从而理解文本的精神实质，受到感染和熏陶，实现与文本的有效对话，提高语言的感悟能力。《从百草园到三味书屋》是一篇脍炙人口的佳作，以简练生动、准确传神的语言，以儿童的视角描写了一个天真烂漫、充满温情、妙趣横生的童心世界。因此，教学时我采用了多种形式的朗读：了解性朗读、理解性朗读、想象性表情朗读等，点燃学生朗读热情，促进学生朗读训练。学生在朗读中，读出了节奏、读出了韵律、读出了画面、读出了情感，仿佛让自己进入百草园，与作者一起生活，共享欢乐。这样，既陶冶了学生的情操，提高了审美情趣，又培养了学生的语言感受能力。 　　2.2 朗读感悟，提高语言的理解能力。朗读是引导学生感受语言、体味语言情感、理解语言蕴味的重要方法，也是培养学生语言的感受力、领悟力、品评力和表现力的有效手段。因此，教师需要对学生的朗读加强指导，使学生能充分感受语言的魅力，与文本进行深层对话，去感悟和理解语言文字内在的情味、意蕴等，体验文本中丰富的人文性，浓厚的感情色彩，并逐渐受到熏陶和感染，敢于表达自己的真情实感，让学生在体味文字魅力的同时，提升自己对文本的理解力。朱自清的《背影》是一篇饱含浓浓亲情的优秀散文，尤其是文中第五自然段，作者从语言、动作、衣着、体态、心理等方面着力刻画父亲的形象，使一个不善言谈、体贴入微、负重坚忍的慈父形象呼之欲出。但如何从质朴语言的背后理解其蕴含的浓浓亲情，是阅读教学的重点，也是难点。因此，在教学中，我让学生反复朗读，并让学生结合自己的感悟写几句话。有一个同学这样写到：我是一个爱哭的女孩。每每读到此处，我的眼泪也来了。既为了文中浓浓的父子情，也为了我那远在上海日夜操劳的父母亲。这几滴思亲的泪，能否随着南流的秋水，流到父母的身边！这样，一缕诚挚的爱，一丝温暖的情便如涓涓小溪流进了学生的心田，从这段朴实的语言中学生感受到了文章的浓浓亲情，从而加深对文本的理解，提高语言的理解能力，增强了朗读的实效性。 　　2.3 创意朗读，培养学生的创新能力。这就