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浅析积极心理学视阈下的高校思想政治教育工作 　　【摘 要】20世纪末兴起的积极心理学理论中那些体现人文关怀和代表时代精神的理念对于当代高校思想政治教育具有很大的启示意义，其对大学生创新思维能力、积极道德人格的培养以及积极教育环境的创设都起到了积极的效果，大大拓宽了高校思想政治教育的渠道。本文从其对大学生人格教育、大学生个性功能以及环境氛围的影响三个角度入手分析其对高校思想政治教育的有益借鉴。 　　【关键词】积极心理学 思想政治教育 大学生 　　【Abstract】 20th century theory of the rise of positive psychology and humanistic care representatives who reflect the spirit of the times the concept of the contemporary ideological and political education for the great enlightenment， its innovative thinking ability of college students， and actively cultivate moral character and positive educational environment for the creation have played a positive effect， greatly broadened the ideological and political education of the channel. This character education from college students， college students personalized features and ambience effects analysis of the three angles of the ideological and political education of useful references. 　　【Key words】 positive psychology;ideological and political education;students 　　积极心理学（positive psychology）的研究相对于传统消极心理学（pathology psychology）而言，是20世纪末的10年里西方心理学界兴起的一场心理学运动。这股思潮的首创者是美国心理学家塞里格曼（seligman），他提倡心理学研究要用一种积极的乐观的求善的视野对人类诸多心理现象和心理症结做出全新的诠释，并以此来激发每个人特有的创造性的力量或潜在的积极力量与积极品质，进而促进个人和社会的全面和谐发展。由此针对当前思想政治教育学科面临着拓展学科领域，丰富学科内涵，增强学科特色，提高学科水平等迫切建设任务的现状，本文以积极心理学为研究视阈，探讨未来高校思想政治教育的积极走向，以期能够更好地提升和推进目前高校思想政治教育的工作。 　　一、积极心理学及其基本观点 　　积极心理学是20世纪90年代首先在美国兴起的一场心理学改革运动，首倡者是美国心理学家赛里格曼（seligman）。他倡导学界要用一种积极的心态来对人的许多心理现象和心理问题做出新的解读，改变传统那种偏向问题的价值取向，把工作重心放在培养人固有的积极潜力上，通过培养或扩大固有的积极力量而使人真正成为一个健康并生活幸福的人。积极心理学主张以人的积极力量为研究对象，强调心理学不仅要帮助处于某种“逆境”条件下的人们知道如何求得生存和发展，更要帮助那些处于正常境况下的人们学会怎样建立起高质量的个人生活与社会生活，使积极心理学从传统心理学研究生命中最不幸的事件变化到研究生命中最幸福的事件。从一定意义上说，积极心理学充分体现了以人为本的思想，提倡积极人性论，它消解了传统主流心理学过于偏重问题的片面性，真正恢复了心理学本来应有的功能和使命。由此积极心理学研究的领域主要有三点：治疗人的精神或心理疾病、帮助普通人获得幸福生活、发掘并培养天才。关于积极心理学与传统消极心理学的传承，首先，在“二战”以后，心理学远离了它本来的主题――使一切生命更具有真实的意义。在“病理心理学”或“消极心理学”的视野中，只有“问题”或“问题人”的存在，却忽视了具有发展潜能的“人”（包括存在心理问题的人），极大地限制了人的自主发展，是一种典型的去人性化的心理学取向。其次，传统主流心理学过分关注问题的医治，用一种速成式的工作方式来应对人的问题。这种没有经过心灵反思的、即时的工作方式很难适应我们当代社会人的需要，只能治标