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浅析如何提高实验室教学管理质量 　　摘 要：高效实验室的建设为提高学生综合素质，增强学生动手能力，培养创新型人才，是如今新时期人才培养的迫切需要.在我国传统的实验室中有一些管理模式上存在的问题，阻碍了试验工作的发展，本文将就如何提高实验室教学管理质量进行探讨。 　　关键词：实验室；教学；管理；质量；素质； 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-01-00-01 　　一、我国实验室建设的现状 　　（一）随着高校的不断扩招，实验场地表现出不够，高级实验室管理和技术人才相对紧缺、实验仪器较为落后更新较慢，传统型实验室体制在实验室管理模式及运行机制方面也存在一些问题，逐渐不能满足教学需求和科研活动。 　　（二）在传统的实验室建设中，实验室建设的购置、审批权力在设备处、教务处等部门，但教学管理又在各二级学院，导致多重管理，并且由于涉及人员较多，容易造成部门之间沟通不够，从而影响领导决策，造成实验室管理和建设出现困难。 　　（三）在传统的实验室建设中，实验室资源缺乏，资金投入较少，仪器更新换代慢，缺乏精密、高端设备；再则缺乏高素质的实验教学管理人才，导致无力建设高水平的实验教学平台，更无法承担大型科学研究项目。 　　（四）在不断的完善下，高校的实验教学有了很大程度的改进，但是依旧存在一些问题，在目前的实验室教学中主要是以验证理论、加深理论知识的理解为教学目的。实验教学存在的普遍现象是学时偏少、内容陈旧。实验项目多数是演示性、验证性实验，内容滞后、脱离实际，缺乏现代科学技术内容，更不上创新先进理论的步伐。 　　二、如何提高实验室建设 　　（一）首先在政策方面 　　在国家制定的大政策下，学校应该根据自身教学情况设定合理的实验室管理制度。只有制度合理才能更好的完成实验室的建设。 　　（二）实验室层面 　　高校实验室根据主要功能可以分为教学实验室，实验技术与管理和科研实验室。教学实验室在课程设置上尽量将每门课程的实验课单独设课，统一教学大纲、基本要求、教学管理、考核方法和实验成绩的评分标准，实行实验课程负责人制度，同时与理论课程联系起来，二者相互促进，有机结合，对于不同的实验室，学校可以制定不同的激励措施，使相同级别的实验室能够互相竞争。开发实验项目数量、实验教学改革、教学质量和工作量等作为实验室的考核标准。实验室作为一个整体来衡量，这样可以极大地激励实验室团队合作精神，提高实验室的整体水平。对于获得优秀级别的实验室，学校要根据情况给予适当的奖励。在制定具体政策时需要考虑的内容较多，例如教学实验室和科研实验室要区别对待，需要对一时没有科研成果的科研实验室给予支持等。 　　实验室层面的合理竞争，可以提高实验室资源的使用效率；教师层面的政策措施可以提高开放实验室的内容；学生的实验能力等级划分可以激发学生的实验动机。这些措施可以使开放实验室的内容得到提升，同时使开放实验室模式相对于传统模式更具有竞争力。 　　（三）学生素质层面 　　根据教育部的有关规定，大部分专业的学生都有很多的实验、实习时间，有些实验课程大部分依附于理论课程，为了更好地保证实验课程质量，学校一般要求教师监督、指导学生做实验，并提交实验报告。在实际教学中存在一些问题，学生对实验课程重视程度不够，甚至在一些现场无法判断实验进行情况的实验课中，部分学生为了获得高分，伪造实验结果，抄袭实验报告。基础实验项目不重视，导致部分学生基础欠缺，以后的综合性、设计性实验很难完成。针对这一现象，通过这种现象专家研究可以实行实验教学学分制，但是实行实验教学学分制，管理复杂。在学生层面上设置实验能力等级制，根据学生情况认定实验能力等级，分层次教育，在公开、公正的竞争环境中，也可以培养学生的坚韧的性格。 　　（四）教师方面 　　实验室开放并没有解决实验内容和实验教师队伍存在的问题，这与高校整体的用人机制有关。可以采取的策略是明确实验室的功能，建立合适的工作岗位，制定明确的岗位职责。例如在基础实验室中设立系统规划员、实验设计员、实验编写员、实验制作员等岗位。系统规划员的角色是综合整理各个专业的实验项目，根据社会和未来发展状况，做出系统规划，并制定实施方案。实验设计员的角色是根据规划人员制定的规划，设计具体的实验方案。实验制作人员的任务是将实验制作成随时可以播放的多媒体形式，配合实验室开放模式。实验室中的关键岗位可以公开竞争，采用岗位工资和绩效工资相结合的形式来激励教师。提高实验室人员的竞争力，吸引更多的人才进入实验队伍行列。另外为了考核公正，学生最后的实验成绩考核不能由一个教师给定，而应该由一个实验指导小组根据学生的实验结果、回答问题和创新思路等情况综合给定，这样可以极大地提高实验教师上课的质量。 　　三、在实验室建设中