四年级语文教学设计试题.doc

课 题 独坐敬亭山 课 时 1 课 时 1 单 位 备课人 审 核 教学目标 　1、知识与能力目标：学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。　2、过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。　3、情感态度与价值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。 教材 分析 重点 重点品味诗句，背诵古诗，积累语言。 难点 体会诗人孤独寂寞之情。 教 法 三疑三探 学 法 自学、合作、探究 教具学具 多媒体课件 授课教师个性化批注 一、设疑自探：（ 5分钟） （一）创设情境，导入新课 有谁知道李白是怎样的一个人吗？谁来告诉大家？ 你又是怎样了解的？谁能给我们来介绍一下李白吗？ 李白的诗我们已经学过不少了，谁来背一首？ 是啊，李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一首诗：独坐敬亭山。 （二）根据课题，提出问题 看到这个课题(阅读了本篇文章)，你想知道什么？请提出来。 教师预设： 1.敬亭山在什么地方？ 2是谁在“独坐”？ 3.在”敬亭山”都能看到什么？ 4.诗人的心情是怎样的？ 同学们提的问题都很好（很有针对性），大多都是我们本节应该学习的知识，老师对大家提出的问题归纳为（人物 、 地点、所见景物 景物特点 作者心情 …）方面的内容，并据此提出自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看： （三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟） 自探提示预设： 1.“独坐”是什么意思？题目是什么意思？ 2.重点词的意思。众鸟” “高飞尽 “孤云” “独” “闲” “相看” “不厌” 3.这首诗描写了那些景物？ 4.给人什么样的感觉？诗人的心情怎样？ 二、解疑合探：（ 15 分钟） （一）小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题（预设）： 李白到底为什么要写这首诗？他写这首诗想告诉我们什么？ 2.教师出示展示与评价分工。 问题 1 2 3 4 展示 2组 4组 6组 8组 评价 1组 3组 5组 7组 （二）全班合探。 学生展示与评价预设： 1. 李白一个人孤零零坐在敬亭山。 2.“众鸟”许多鸟；“高飞尽”都高高的飞走了；“孤云”孤单的云；“独”独自；“闲”悠闲；“相看”互相看；“不厌”不满足； 3.鸟飞尽，云飘走了，孤山。 4，这首诗给人凄凉的感觉表达了诗人孤独寂寞之情。 展示组代表先说，学生评，在评价中逐步完善诗句的 意思。 （差生说，中等生补充，优生评判。 ） 师生互动背诵读，通过教师引读点拨，使学生深入 体会诗意 的确，这时正是李白横遭冷遇，寂寞凄凉的时候。李白曾经七次来到敬亭山所在的宣城游玩，这首诗是李白被迫离开长安10年以后再次来到敬亭山所作的。李白的满腹才情只被唐玄宗视为点缀升平的御用文人，他空有投身政治报效祖国的雄心，却被一些权臣小人算计被迫离开长安，长期的漂泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而增添了孤独与寂寞之感。 这哪是人和山。分明是两个李白，分明是两座敬亭山！李白啊李白，你有什么话想对敬亭山说呢？敬亭山啊敬亭山，你有什么话对李白说呢？ 练笔： 　　李白神情地看着敬亭山，轻轻地对他说：“……” 　　敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说：“……” 四、运用拓展：（ 1 0 分钟） （一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ （二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。 为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看（预设）： 　　《独坐木瓜山》出示。自由读，感受下这首诗里是怎样的李白？ 你来读读。请你读读。让我们齐读《独坐木瓜山》。 “这是一个怎样的李白？” 对这个孤独哀愁的李白，你能安慰安慰他吗？ 李白，这么多人在关心你啊，你要乐观、坚强、开朗起来。 你还记得《赠汪伦》吗？同学们齐—— 还记得《静夜思》吗？ 还记得《望庐山瀑布》吗？ 李白啊李白，我们都在怀念你，你并不孤独！ 让我们再来齐诵这首诗《独坐敬亭山》。 望洞庭 课 时 一课时 课 时 第一课时 单 位 备课人 审 核 教学目标 1、会写本首诗中的“庭、谭、螺”三个字； 2、能有感情的朗读本首古诗，并会默写。 3、学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，会用自己的话说诗句意思。 4、感受洞庭风光的自然美，受到美的熏陶。 教材 分析 重点 ?1、理解诗句意思? 感受诗的意境。 ?2、感受奇特的想象和形象的比喻。 难点 1、理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭