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创意激发幼儿美术兴趣 　　幼儿创意美术课程主要是以借形想象为核心，以相关、相似、相对想象为基础的系列儿童智慧创意想象美术活动体系。它能把五大领域方面的内容有机整合，同时，也能与我们实施的主题课程相联系。这样的创意课程不论是对教师还是孩子来说，都与以往传统美术教学有着很大的不同，具有一定挑战性。 　　大胆选材 　　创意美术教程一改以往的传统教学模式，强调让孩子自主绘画。比如：传统的美术教学是以幼儿习得美术技能为目标的模仿性学习，注重孩子的临摹、训练。孩子在整个活动过程中，处于被动状态，以模仿的像不像作为衡量幼儿作品的标准，压抑了孩子的主动性，从而在一定程度上泯灭了孩子创造的天性。而创意美术强调的是：让孩子大胆地画，画大，画满，让孩子在观察的基础上按照自己的意愿自由绘画。而且创意美术课程中强调涂鸦艺术，也就是对孩子作品中的透视、构图等，完全不做要求，把绘画的主动权交给孩子，让孩子完成一幅真正的“童画作品”。 　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，可提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用适宜自己表现的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。在创意美术活动中，材料应是幼儿最主要的活动对象，它提供了丰富的材料，几乎各种类型的纸、笔，甚至是一些平时生活中不起眼的小工具，但是特定的材料都是有特定的教学活动使用的，不是随心所欲使用的。比如：在创意美术活动《春天来了》的主题中，我们将视点定位于发芽的柳树，因为柳叶随风摇曳，飘动时的柔美姿态与自然物象的笔墨传承的中国画相吻合。于是，在活动中，我们就采用了水墨画。但是在作画工具上，我们将毛笔改成了棉签，活动中多了些生鲜的趣味，少了很多笔法教授的程式标准，让孩子们由原本的小心翼翼变成了直抒胸臆，画面自然呈现满目生机。 　　丰富画面 　　观察，将特点细化入画面 在创意美术活动中，指导幼儿从外形、结构、颜色、物体之间的关系等方面观察周围的环境、物象，启发幼儿的思维和想象。著名的教育家陶行知说过：“教育要通过生活才能发出力量成为真正的教育。”在创意美术活动主题中有一次《蜗牛》的写生活动，在了解蜗牛的一些基本特征基础上，大家开始动手画蜗牛。孩子们画出来是千篇一律，随后笔者在与孩子们的一次偶然雨后散步中发现了许多蜗牛，并将它们请到透明的玻璃罐中供幼儿用放大镜观察，一个星期后，笔者重新开展了《蜗牛》活动，这次活动让笔者不禁感叹孩子们的观察能力，在第一次活动之前几乎绝大部分小朋友将蜗牛的眼睛画在了脸部，可能是幼儿自动将其拟人化了;通过观察后，所有的幼儿都知道蜗牛的眼睛是生长在触角上的，还有部分幼儿在蜗牛的后面画出了一些长长的线，笔者不禁疑惑道：“这是什么？”“这是蜗牛爬过留下的痕迹呀。”“这是老蜗牛背着小蜗牛。”原来孩子们的观察是如此细致，通过观察，将蜗牛的特点展现得活灵活现，果然艺术活动是来源于生活！ 　　音乐，将想象深入到画面 音乐能够促发想象。在创意美术活动中，教师完全可以用动人的音乐去陶冶孩子们的心灵，为孩子们架起幻想的天梯。由于创意美术的作画内容非常灵活，因此在幼儿创作过程中，放一些适宜的音乐帮助孩子想象。例如：在《漂亮的蝴蝶》的活动中，笔者选取了梁祝作为背景音乐，音乐轻柔绵长，仿佛将两只灵活的蝴蝶带到了孩子们的面前，更是有孩子听着听着做起了蝴蝶飞的动作。 　　涂色，将色彩融合进画面 在创意美术活动中，不同的色彩能够给人带来不同的画面感，有的幼儿虽然底稿画得很一般，但是通过协调靓丽的颜色一样能赢得小朋友们的掌声;有的幼儿底稿很出色，但是色彩搭配不协调同样会使作品黯然失色。因此，涂色很重要。在创意美术活动中，我们涉及过很多种涂色手法，比如：在一片树林的活动中，采用复色涂法;我们爱老师的活动中，利用涂抹法;在绘画京剧脸谱的的时候，采用线描法;在毛毛虫绘画活动中采用指印法……不同的方法让画面精彩纷呈。 　　一型多变 　　一画多变 每个孩子个性及发展水平不同，因此因人而异地指导十分重要。要及时关注孩子的需要，给予孩子自信，让每一个孩子都能接受指导。在创意美术活动《变变变》的中，教师会提供给孩子一个想象的原型，通过转动画面、添画等方式，变幻成另一个物象，如在掌握小熊画法的基础上通过改变耳朵嘴型，胡子的有无可以衍生出兔子、小猫、小狗等部分动物的画法，再通过背景的描绘，让画面更丰满，任何事物既有区别又有联系，联系使其具有共性，区别使其具有个性。创意美术活动正是通过借鉴共性，夸张个性，从而诞生出一个个崭新的美术形象。这就是所谓的一通百通，孩子们不仅学起来生动有趣，更能给他们带来极大的成就感和自信心。 　　一画多改 在进行创意美术活动时，经常会有这样的声音：“老师，我不小心画错了。”画面上经常出现这边画小了那边画大了，或极不美观的构图，或是极不协调的画面，这都是家常