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分析合作探究教学模式在高中政治教学中的应用 　　摘 要：随着社会的不断进步发展，传统的教学模式已经不能满足素质教育不断推行的需求，在这种背景下，合作探究教学模式应运而生。本文将重点探讨该种教学模式在高中政治教学中的具体应用，并由此提出相关的应用建议。 　　关键词：合作探究 高中政治 应用 教学 　　政治教学在高中学习过程中占据着非常重要的地位。该学科的教育目的在于帮助学生构建正确的世界观、人生观、价值观的同时，还让学生充分了解到我国的政治制度和基本国情。教育改革是近些年来大热的话题，各高中的政治教师也在积极地对自身的教学方式做出了改良和创新。合作探究教学模式的出现是对传统填鸭式教育的重大突破。分析探究该种模式在高中政治课堂中的应用有着非常重要的意义。 　　一、合作探究教学模式的基本内涵 　　（一）合作探究教学模式的概念 　　合作探究教学模式是对传统教学模式的改良和突破。在这种教学模式当中，学生占据了主导地位。在课堂上，学生应该针对所学习的课题，学生们自发的分成几个讨论小组，并通过这种方式对新的课题进行独立的思考，在此期间学生可以相互进行交流，如果有不理解的地方就请求老师的帮助。也就是说，在合作探究教学模式中，教师不再是授课的主体，更多起到的是指导辅助的作用。学生也不再是单一的聆听和记录，而是拥有了更多的选择的权利，自主的进行学习。 　　（二）合作探究教学模式的主要特点 　　作为一种新型的教学模式，合作探究教学模式的特点非常鲜明。 　　首先，合作探究教学模式让学生成为了课堂的主体。通过分组讨论的方式，每一个学生都充分的参与到课堂学习的过程之中。在此期间，一旦遇到无法解决的问题就可以寻求老师的指导和帮助，学生们可以充分了解到自身学习的目的不在于完成老师的任务，而是为了增强自身的知识储备，提升自身的文化素养。 　　在传统的教学模式中，学生主要以听为主，尤其是高中政治课堂的进度安排是非常紧密的，教师很少有时间详细的观察每个同学的反应，在教学课程中也就相应的缺少针对性。合作探究模式改变了这种情况，在合作探究教学模式中教师更注重观察每个学生的反应，并根据他们的反应做出相应的调节，制定不同的培养方案。这可以充分发掘每个学生身上的优点，调动他们学习的积极性。 　　同时，在合作探究教学模式中，教师更多的是起到调节引导的作用。因此，教师应该多对学生进行正面的引导，要经常性的对学生进行鼓励，促使学生不断的进步。 　　二、合作探究教学模式在高中政治教学中的相关策略 　　高中政治课程在应试教育和素质教育中都是非常重要的，下面笔者将重点讨论合作探究教学模式在高中政治教学中的具体应用。 　　（一）明确师生双方在课堂中的定位 　　很多学生对高中政治课程的学习十分感，他们认为政治课非常乏味，而且老师讲课的方式十分的陈旧，无法引起他们的兴趣。在合作探究教学模式中，教师和学生之间的作用发生了改变。学生既要负责学习讨论，也要负责带动课堂氛围，为其他同学解疑答问。学生要充分了解自身的主体地位，教师也要了解到自己的主要工作是对学生提出的问题进行解答和引导，而不是对全部的知识进行讲解。 　　（二）注重培养学生的合作意识 　　虽然在合作探究教学模式中，更多的是强调学生的自主学习能力，但是教师可以凭借自己对学生的了解，帮助学生进行更合理的分组工作，确保每个学生都能在自己所在的小组中发挥一定的作用。比如说，高中政治课程内容非常繁杂，在传统的教学过程中，教师们非常注重督促学生记好笔记，在合作探究教学过程中，记录仍然是非常重要的，很多同学往往会忽略记笔记的重要性，因此教师一定要协调学生进行合理的分组，确保每个小组都能在讨论的过程中，既能够实现高效率的讨论，又能做好记录工作，帮助学生将他们的讨论结果进行保存。 　　（三）师生双方注意进行沟通交流 　　合作探究教学模式虽然强调学生的主导地位，但是教师仍然发挥着非常重要的作用。学生所掌握的知识毕竟是有限的，所以在讨论过程中一定会出现很多问题。在此过程中，学生一定要积极虚心的向老师请教不理解的内容，教师也应该认真的观察，及时的了解学生在学习中遇到的困难并作出解答。所以，教师起到的不仅仅是单纯的引导作用，也要起到一定的监督作用。 　　（四）注重运用案例帮助学生理解理论知识 　　从一定程度来说，高中政治课程具有更加鲜明的时代特征，每当国家的重大方针政策进行全新的调整时，高中政治课本都会进行相应的调整或增添。并且，在应试教育的影响下，理论知识并不是学生学习的全部内容，学生们每天都要练习大量的习题，来巩固自身所学的知识。所以在合作探究教学模式中，学生们不仅要学习理论，也要在此过程中完善自身掌握不够熟练的知识点。 　　为了加深对重点难点的理解，教师可以在讨论之前为学生提供几个符合新课程的案例，让同学