浅谈一年级小学生习惯的培养.docVIP

浅谈一年级小学生习惯的培养 浅谈一年级小学生习惯的培养 nbsp; 我国著名的教育家陶行知说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”良好的习惯的养成对于一个人来说影响是深远的，是学生成长、成才的必备条件。只有养成良好的习惯，才能学会学习、学会做事、学会做人，成为一个合格的好学生。养成良好的习惯对于一年级的小学生来说至关重要的，短短的几个月的习惯养成，可能会影响孩子的一生。特别是我们寄宿制学校的学生，良好的行为习惯的养成势在必行。作为一年级班主任只要抓住适当的时机，正确引导和培养，施展教育教学的魅力，相信一定会促使养成良好的习惯的。 一、nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;身教、言教相结合，做学生的榜样。 俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”小学一年级的学生由于年龄比较小，模仿能力特别强，向师性也非常强。教师的一言一行，不管有无进行教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。直接影响着他们。对于寄宿制学校的孩子来说，刚刚入学便离开了自己的父母，所以没有安全感，对班主任老师就怀着一种特殊的依赖感。在他们幼小的心灵，班主任教师的形象在他们的心中印象深刻。教师必须要身体力行，要求学生做到的，教师首先要自己做得到。 （一）言教指导身教。 nbsp;古代著名的教育家孔子曰：“其身正，不令则 行；其身不正，虽令不从。”这句话告诉我们，身教胜于言教。我一直遵循孔老先生的遗训，用自己的行动去教育、感染学生，对语言的力量心存不屑。但是，往往有时候言教的力量也是无穷的。我们班有一个这样的学生，他叫孙爱新，生长在一个特殊的家庭里，在他很小的时候，妈妈就去世了，爸爸长年出门打工，只剩下年迈的奶奶和他，奶奶认为他的孙子可怜，从小就没有母爱，所以就特别溺爱，孩子也就养成了很多坏习惯。开学不久，住宿的孙爱新每天都闹着不爱上学，，奶奶把他送来，他倔强地站在校门口，说什么也不进来，年迈的奶奶就站在校门外陪着，无可奈何，没有任何办法。看到这种情况，作为班主任的我，虽然很生气，但我还是笑盈盈地走出去，对着哭闹不停的孙爱新说：“你在学校是个很懂事、听话的好孩子，老师任命你为小组长，就是因为器重你，关心你，你是不是不能辜负你老师对你的期望和重视。”我一边说着，一边摸着他的头。他不停地点头。我顺势接着说“再看看你的奶奶，多不容易，在外面已经站了多半天了，腿疼的要命，作为小孙子你应该孝敬老人，做什么事都应为大人想一想。你说是不是？”他两眼泪汪汪地看着我说“老师，是我错了，我太任性了。以后我再也不会这样了。”我牵着他的小手回到了班级。从孩子的激动和奶奶的泪眼中，我看到了言教那不可忽视的作用。我深深的感受到言教的魅力。 （二）身教胜于言教。 孩子是一张白纸，他们天真无邪，不管做什么都以长者马首是瞻。特别是一年级的学生，他们对教师的崇拜几近神圣和完美。他们对教师特有的期待和依赖，往往是他们在观察教师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。我们要规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种“放大”和“模仿”效应。在与学生、家长、他人的交往中，教师要特别重视语言的内在和外显的教育、引导作用。例如：每天要求走读的学生7点到校，教师就必须7点之前到校；要求学生整理好桌面，用什么书，拿什么书，教师的办公桌首先做到干净，整齐；要求学生每节下课捡垃圾，教师也要同学生一起检查地面是否干净，保持教室卫生；要求学生礼貌待人，教师先说“请”字；要求学生坐姿端正，教师首先要做到。我在做这些事时，是发自内心，不是做给学生看，因为只有从最细微、最切近的事入手，才能用行为指导学生，才能对学生良好习惯形成感染力和示范性，学生不仅在一时一事上养成好习惯，不少学生还能举一反三，各方面做的都很好。榜样的力量是无穷的，教师行为的潜移默化的作用是巨大的。 二、坚持不懈抓常规训练。 （一）行为习惯的训练。 有人曾说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”而行为习惯的培养是一种点滴入微的教育，是一项长期的工程，需要时时天，天抓抓，月月抓。我校是一所寄宿制小学，我根据学校实际情况，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，进行每日行为规范记录，紧紧围绕“一日常规”训练展开，并着重从学生各种能力的培养，良好卫生、纪律习惯等养成方面作了的探索和实践。 1、养成有礼貌的习惯。培养孩子讲文明懂礼貌就是要使他们学会亲切、和气、文雅、谦逊地说话和做事;正确有礼貌地称呼人;热情地招呼客人;会确切地运用礼貌语言;能有礼貌地处理生活中的一些事……　例如：上公开课时，有领导来听课，学生就知道除了说“老师好”，还得说“客人好”或“领导好”；在走廊或楼梯是，遇到不认识的人，应该说“客人好”；在校外遇到老师，应该说“老师好” 平时训练到位，学生无论遇到什么情况，都会礼貌待人。做一名讲文明，懂礼貌的好学生。 nbsp