四年级语文上册《19、秦兵马俑》教学设计.docVIP

四年级语文上册《19、秦兵马俑》教学设计 四年级语文上册《19、秦兵马俑》教学设计 教学目标： 1、默读课文，找关键语段理清文章脉络。 2、通过填写学习单、观察说话等方法，感受课文用词准确，抓住特点、观察想象等写作上的特点，领会秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点。 3、读文品句的过程中，指导情感朗读，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。 教学重难点： 通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。 nbsp; 一、揭示课题，解题引入 1、揭题：同学们，上两节课我们已经感受长城的雄伟、颐和园的美丽，那么今天，我们将走进西安，去看一看那里的——生读题 2、示意： “俑”：俑在字典中的解释是这样的：（指生读）古代陪葬用的木制或陶制的偶人。 那么秦兵马俑指的就是：在秦朝，给秦始皇陪葬的军队官兵和战车战马的偶像。 3、读题：理解了题意，让我们再来读读课题。注意停顿秦/兵马俑 二、初读课文，整体感知 1、自由读：那么秦兵马俑到底是怎样的？让我们先自己读读课文，把课文读通读顺，想想兵马俑给你怎样的感受？ 2、随机板书词语：刚才你们在读的时候，我在仔细听。好像这些词读得不是很确定？谁来试试？（是有点难读吧！来，认认真真地读正确） 鸟瞰 读——意思是（从高处往下看） 所向披靡nbsp;颔首低眉 头戴鹖冠 读——鹖冠是什么？图用鸟的羽毛做装饰的帽子，一般戴在将军头上，是一种身份的象征。 3、梳理文本：读了课文，秦兵马俑给你怎样的感觉？谁来说一说？ 评价：你关注了它的规模/你关注了不同俑的雕刻/哦，你感受到了它的举世无双。 4、过渡段： 其实，课文中有一句话很好地概括了秦兵马俑的特点，请大家迅速默读课文，找一找，用横线画下来。 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 A、这句话告诉我们兵马俑的特点是——板书：规模宏大类型众多、个性鲜明 B、把这句话放回课文中再来读读，你发现它在整篇文章中有什么作用？（承上启下的过渡作用）。 是的，当这样的过渡句单独成段时，我们称它为——过渡段。 C、那么课文的哪几个自然段在写“规模宏大”？2 哪些自然段在写“类型众多、个性鲜明”（4-8） 5、齐读：瞧，我们借助关键句就能很好地理清课文的主要脉络。再来读读这段话。 nbsp; 三、抓关键词句，感受“规模宏大”。 师过渡：咱们先去感受秦兵马俑的规模宏大。请同学们默读第二自然段，边读边完成学习单的第一题。 1、默读课文第2自然段，完成学习单任务一：填写兵马俑信息卡。 文物名称：秦兵马俑nbsp;nbsp;特点一：规模宏大 占地总面积：nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; 兵马俑数量：nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; 一号坑东西长：nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; 南北宽：nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; 总面积：nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; 兵马俑数量：nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; nbsp; 2、反馈交流信息卡。 先来看看**写的。读读，你跟她填的一样吗？ 体会用词准确：一字之差，有区别吗？——瞧，作者的用词多准确啊（板书） 你都填正确了吗？写错的也赶紧修改一下自己的学习卡。 3、现在，谁能看着这份信息卡来介绍一下秦兵马俑呢？ 通过这一系列的数字，你把兵马俑介绍得很清楚。 那么课文仅仅是这样来介绍吗？你觉得哪种介绍更生动？找到句子，说说理由 篮球场：是啊，这样一比较就让我们更深刻的感受到了兵马俑面积的大 一号