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班主任工作经验交流发言稿 尊敬的领导，亲爱的老师们：下午好！ 　　按照学校的安排，今天我就先来献献丑吧！不过，今天我不是要谈什么经验，我只是想在这里给大家谈谈我是怎样作班主任工作的，也顺便谈谈作班主任的一些感想吧。在此之前，我先申明我的教育工作是在理解、尊重和爱的前提下进行，同时在以人为本，以生为本的爱的准则要求下进行，因为有学生才有教师，如果在这里有说得不好的地方，请大家原谅。 　所以我要讲的题目是：用真诚的师爱转化学生。 　　各位老师，大家都知道我校的情况，优生少差生多，因为家庭经济好一点的学生在小学或小学刚毕业就转到城里去了，由于学习基础差，到了初三，厌学学生特别突出，行为习惯差的学生总有那么几个，他们经常违反校纪班规。我班也不例外，有几个同学人长胆长，脾气也长了，有时还惹老师生气，为此，我特向老师们说一声：“对不起，请原谅。” 　　针对这些情况，我确定了该期的工作重点：首先抓学生行为习惯的培养，强调立正稍息等一些基本规矩，采取抓后头带其他的战略战术；其次，全力控制学生恶性分化，配合科任教师抓学生偏科问题；第三狠抓培优稳差工作，投入真情转化问题学生，杜绝班上出现危险学生。例如前不久，我了解到我班的田翠花同学过生日，我特地给她买了一个礼物，她在日记里写道：这是我收到的一个特殊的礼物，我特别高兴，我会用成绩来报答。 　　我最崇尚的教育理念是：借情寓理转化学生。我教育学生是：重视南风效应，攻心不攻城，班内事情自己处理。 　　我作班主任一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作： 　　第一、 用真诚的师爱唤醒学生　　教育学生是先说情再育人，师刀令牌该耍的时候就耍出来。即学生一进入学校，作为教师的我们就应想办法和他们沟通，让他们真正感到老师的真诚，真正感到我们是为他们好，我们教育他们那是很在乎他们，是关心他们，不听话当然磕(ke)不平，当然也正是：没有学生就没有老师；我们作事要讲求良心，尊重他人是人的美德，作为老师不能凌驾与学生之上，要把学生看做和我们平等的人，要真正的以学生为主体，让学生在学习和生活中自然地接受教育的观点。对于有缺点和错误的学生，不要一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。即便我们偶尔火气很大，也要学会压住自己，尽量不与危险学生发生摩擦，以免既伤自己又有损自己的威信，等到大家都心平气和的时候，才交流，这样会取得事半功倍的效果。 　　在教育个别特殊学生时，偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他们，让他们尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他们，给他们讲道理，并特别地告诉他们老师不管他们，有哪些危害。比如说现在我班有个男生，家长长期在外，学习基础差，平常自由散漫，一天到晚除了他喜欢的篮球，什么也不管。这样一来，考试坐不住，上课坐不住，因为小学时他的两科成绩才六十分呀，现在的英语、数学就不要说他能做多少了，就连坐两个小时就很难受，半个小时他就要去厕所，老师管理他，他还不服。我找他谈话时，我说：“很多同学都说你娃很聪明，小伙子也很帅，脑子里装的啥哟，平时篮球场上的自信到哪里去了，还好意思不服从管理，做不起题谁造成的，你好好想想，平时老师们都夸你，说你虽然成绩差一点，但尊重老师，见到老师主动问好。可你今天却做了那样的事，让老师生气，影响班级。。。。我的话还没说完，他就说：“老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起，我错了，等一会我去向老师认错，尽力改正缺点。”通过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用目光去看他，找机会关心他，使他真正得到老师的温暖。 　　所以我们老师应和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。我为啥要说理解，因为作学生也很难，尤其是学习困难学生，我们的文化科目，的确对他们太难了，我们在教学过程中一定要明白：“十根手指不一样齐和天生我才必有我用”的道理，要让他们不失去学习的信心和尽量督促他们养成好的行为习惯，这才是我们教育的根本。如果我们一味的强调他们的成绩，他们在班级里无法抬头，就会采取破罐子破摔，变成危险学生，让老师无法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”，“嫩枝易弯也易直”吧。 　　第二、用真诚的师爱感化学生　　有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”，这就是现在炒得比较热的“情商”问题。因为就这样一个“行”字，消除了学生的恐惧感，缩小了师生之间的心里差距；就这样一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信；就这样一个“行”字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的美好；就这样一个“行”字