智能仪器仪表设计指导书..docVIP

课程设计指导书 课程名称：智能仪器仪表设计及调试 适用专业：测控技术与仪器 2010-6  第一章 课程设计的教学组织 1.1 性质与目的 本课程是测控技术与仪器本科专业的重要实践课程，是《智能仪器仪表设计技术》课程的一个综合性、设计性的实践教学环节。 学生通过这门课程的学习与实践，能够提出仪器系统的设计思路、论证设计方案；熟悉智能仪器仪表开发、研制的过程，软硬件设计方法和设计步骤；初步学会设计智能仪器仪表软硬件设计及调试的方法，具备技术实现能力；基本上能够处理实践过程中出现的问题并提出解决办法；提高理论付诸于实践的能力，提高工程设计能力和处理实际问题的能力，开发学生的创新能力。 在课程设计教学中，应以学生自主设计为主，充分发挥学生的自主性和创造精神。教师的指导作用主要体现在工作方法，思维方法的引导。 为保证顺利完成设计院任务，应注意如下要求： 认真阅读设计任务书，保质保量地完成任务书的规定的工作。 在总体方案确定过程中，要求多想，多查资料，少问。 程序设计时，先画框图再编程，无论是自上而下，还是自下而上，必须一步一步调试，做到可读性好，主要语句一定要写注释。 硬件图用A4绘制，必须符合国家有关标准的规定。 说明书要求文字通顺，简炼。不少于5000字（不含源程序）。 设计的系统必须进行实验演示。 2 设计任务书 设计任务书需阐明：课题的名称；课题的意义与概况；课题的具体要求与工作步骤；及进度安排；分组办法；各组应完成的任务与侧重；参考资料等情况。 设计任务书样例见附录一。 除书面下达外，指导教师还须作详细说明，以期真正组织好这一教学环节。为此，在初始阶段可安排一定时间的讲课。讲课时还应向学生交待：课程设计(大型作业)教学环节的性质、与毕业设计的区别；设计说明书的写法与要求；最后考核的办法与评分依据。 伴随着课题的具体进展，教师应加强辅导与答疑。 课程设计宜挑选典型、成熟的课题。因此，不必届届更新。为了提高这一教学环节的教学质量，除设计任务书外，另可由有经验的教师编写好教学指导书，供指导教师参考，并注意逐届总结和修改完善。 1.3 成绩考核 本教学环节应结合设计实际，根据教学要求，课程成绩可先按百分制评定，再转换为五级记分制（优、良、中、及格、不及格）。具体考核内容建议包括：设计过程（40分）、答辩及设计成果（30分）和设计报告（30分）。其中设计过程主要考察出勤、完成任务进度、设计能力等方面；答辩及设计成果主要考察设计思路、完成任务情况以及设计结果是否达到设计任务要求；设计报告主要考核内容的完整性，论文格式的规范性以及设计的合理性等。 值得注意的是，考核中必须强调对学生创新能力的评价，凡是创新能力不够的，一律不得评定为优秀等级。 1.4 设计时间安排和设计步骤 本教学环节时间安排为2周。具体安排如下表。 序 号 项 目 内 容 时间 （天） 备 注 1 设计任务要求 1 讲课 2 硬件系统设计 2 3 软件系统设计 4 4 综合调试 2 5 验收及撰写设计报告 1 合 计 10 第二章 基于单片机的智能仪器仪表的设计步骤 基于单片机的智能仪器仪表随功能不同其结构差别很大，但系统设计的方法和步骤基本上是相同的。基于单片机的智能仪器仪表的开发过程一般包括总体方案认证、系统总体设计、软件及硬件开发、整机调试和产品定型等几个步骤。 课程设计由于时间安排、学生水平、实验条件等诸方面的限制，仅要求学生完成仿真调试即可。 1、总体方案认证 在开始对智能仪器仪表系统或产品设计之前，一般都需要对所研制的产品进行总体设计方案的认证，通常要做包括产品的技术指标和系统组成两个方面的认证工作。 （1）技术指标 根据产品研制的任务，需要在充分调研的基础上，对产品的先进性、可靠性、可维护性、性能价格比等进行综合考虑，由此