(校长培训作业.docVIP

一、 结合所学课程，针对当前我国基础教育发展现状，您认为作为教育行政部门需要重点关注哪些问题 基础教育是奠基的教育， 基础教育的九年义务教育是法定的教育， 面向未成年人的教育。以“两基”攻坚的实现为标志，义务教育从基本普及实现了全面普及；以农村义务教育经费保障机制改革为标志，义务教育全面纳入了公共财政保证范围；高中教育实现了快速发展，学前教育和特殊教育被摆到了更加重要的位置，走出了一条有中国特色的义务教育发展道路，实现了中国教育史上的历史性跨越，从而使我国基础教育特别是义务教育站在了新的历史起点上。 从上世纪末开始普及义务教育，虽然已取得了重大成就， 但还很薄弱 。 面对这种情况，作为教育行政部门需要重点关注以下四个问题。 1、检查国家课程的开设，必须根据国家标准开课，不是想怎么开就怎么开。 2、关注体育、艺术问题，全面发展问题，实践问题，就是要贯彻素质教育，实施素质教育，跟实施素质教育配套的方针政策，地方必须执行的问题。 3、为了贯彻教育方针，统一规划国家的课程，审定国家课程的教材。要根据适龄儿童身心发展状况确定教学制度和课程设置。 4、建立和完善义务教育保障机制，建立和完善农村义务教育经费的保障机制，将义务教育全面纳入公共财政保障，实施免费义务教育。 二、请简略分析并评价本课所述“办学风险分担论”这一观点 劳凯声教授在本课中提出的“办学风险分担论”，即把学校的办学活动纳入保险责任范围，办学风险适当分散到社会，使学校事故的赔偿责任社会化，以理赔途径解决受害学生合法权益得到保护。学校是进行教育教学活动的主要场所，在活动过程中难免发生一些事故。但是责任绝不是学校无条件的全部承担。这需要在认定了责任之后，学校和家长双方在办学风险上分别承担相应的责任。九年义务教育是政府的责任，中小学不具备承担民事责任的能力，并不具备法人资格。可是学校所发生的事故，家长总是喜欢归咎于学校，对学校纠缠不放，得学校正常的办学活动受到干扰。也因为受害家庭必须获得适当经济补偿，学校没有赔偿能力，最后大多数情况还是由政府赔偿，因而“办学风险分担”不失为一项很好的构想和举措。政府通过成立事故风险基金组织来分担风险，风险基金可以来源于政府与家庭的共同交纳。政府可以统筹社会经济力量来分担和规避校园事故风险。那么，学校与政府以及家庭都会从中受益。“办学风险分担论”可以起到六个方面的积极作用：一是为学校工作松绑，使学校工作做到有法可依；二是保护受伤害的学生，避免或减少经济纠纷，维护校园和谐稳定；三是促进学校加强安全管理工作；四是有利于社会对学校安全管理工作的监督；五是有利于推动学校教育教学发展；六有利于维护学校正常教育教学秩序。“办学风险分担论”的提出， 可以促使学校放下思想包袱，不会由于过度关注安全事故而担心这担心那，能够大胆开展正常的教学活动，丰富学生多姿多彩的课余活动，保证学生的受教育权利。家庭、学校、政府共同承担风险，为教育撑起一片天，让教育走向辉煌。 三、提升教师专业情意，重点要关注哪四大因素 所谓专业情意，实际上是指专业态度，也就是他对从事专业的情感。提升教师专业情意，重点要关注如下四大因素：1、加强教师的修养，特别是师德建设。敬业、勤业、创业、乐业是增强教师修养的主要方面。要想提高教育质量，提高教师的思想道德水平非常重要。2、要有绩效的激励。这可提升教师的工作情绪，让教师保持好的精神状态。3、要重视教师的生态改善。改善教师的生活条件，提高教师待遇，营造和谐的教学氛围。4、要有校长的专业情意。校长要充满激情，以自己的工作激情去感染教师的激情，以激情激发激情。通过这四方面来激起教师的工作乐趣，提升教师的职业认同感，加强教师的职业成就感，激发教师爱教的情感。让教师爱教，对工作充满激情；让教师会教，尊重教学规律；让教师教好，关注教学实际的效率，从而加快教师专业化进程，提高教学质量。 四、请简要评析对学生的“无缝隙管理” 所谓“无缝隙管理”就是让学生永远在教师的视野之中，不能让学生脱离教师的视野，学生所有的活动全部在教师的眼皮底下进行，是没有缝隙的。晚上睡觉前老师在宿舍里到处巡查，站在床前。第二天早上醒来，老师又站在面前。这样的管理是无缝隙的，这样的管理教师才能放心，才能算是负责。实际上，这样的管理，教师累，校长累，学生也累。学生并不是真正的生活，只是机械地活着，毫无乐趣可言。大家都累，能把教育搞上去吗？这样的管理，剥夺了学生的自由，束缚了学生的思维，扼杀了学生的创造性。这样的管理，学校就会减少很多的活动，避免惹上不必要的麻烦。没有了实践，何谈素质教育？更谈不上培养学生的创新精神和实践能力。因此，这种“无缝隙管理”是不可取的，是不对的。 五、结合所学课程，谈谈如何提升校长领导力