(第十课历史规律与人生目标.docVIP

授课章节 名 称 第十课 历史规律与人生目标 授课课时 2节 授课形式 讨论法、案例分析法 使用教具 教材、学案、多媒体课件 教学目的 1．认知：（1）了解社会发展规律，认识到人生目标的确立和实现要符合社会历史发展规律。（2）理解确立正确的人生目标的意义，认识到人生目标与社会发展、个人成长的关系。 2．情感态度观念：通过认识人生目标的意义，使学生领悟到目标对个人成长的重要性，激发学生树立正确人生目标的意识，自觉地把个人成长纳入社会发展之中，确立正确的人生目标。 3．运用：运用社会发展规律性的原理，正确确立自己的人生目标。 教学重点 1.社会历史的发展有其规律性。 2.正确确立自己的人生目标。 教学难点 人生目标的确立和实现应遵守历史发展规律。 更新、补充、删节内容 课外作业 学习指导书P72——75 教学后记 授课主要内容或板书设计 第十课 历史规律与人生目标 一、历史规律和人的活动 1．社会历史的发展有其客观规律性 2．人类社会历史发展规律有其特殊性 3．社会发展规律的实现需要人的创造性的活动 二、人生目标和社会发展 1．人的动机必须符合社会发展规律 2．人生要有目标 3、人生目标应该遵循历史发展规律 三、人生目标和个人成长 1、人生目标可以规划人生发展 2、人生目标可以推动人的进步 3、人生目标可以激发人的潜能 四、正确确立自己的人生目标 1．人生目标的确立和实现要符合历史发展规律和个人实际 2．人生目标要在社会发展中不断校正 3、正确确立人生目标就要不懈的努力实现目标。 课堂教学安排 教学过程 主要教学内容及步骤 多媒体展示: 教师引导学生思考 教师活动 邓小平的名言 “封建社会代替奴隶社会，资本主义代替封建主义，社会主义经历一个较长过程发展后必然代替资本主义。这是社会历史发展不可逆转的总趋势。” 提问三个问题： （一）邓小平的这段话论述了什么问题？通过学生的发言归纳总结，邓小平的这段话一是说明了社会历史是向前发展的，一种新的社会制度必然会代替旧的社会制度。二是说明了社会历史发展是不可逆转的总趋势。 （二）引导学生进一步思考：为什么一种新的社会制度必然会代替旧的社会制度？决定社会发展的根本矛盾是什么？教师引导学生阅读教材第106页“透过扑朔迷离的历史现象，就会发现历史发展并不仅仅是年代的流转、朝代的更替，而且隐藏着一定的规律……”通过阅读得出两个结论：一是社会发展是有一定规律的。二是物质生活资料的生产是社会发展的基础，其他一切都是在这个基础上发展起来的。 （三）进一步引导学生思考第三个问题：人是物质生活资料的生产者，个人和社会发展之间是什么关系？既然社会历史发展是不可逆转的总趋势，那么作为个人如何顺应历史潮流，在社会发展中实现自己的人生目标？带着第三个问题引导学生进入第十课的学习。 〈新课讲授〉 明确本课学习目标： （1）历史唯物主义关于个人目的、动机与社会发展规律之间关系的原理。 课堂教学安排 教学过程 主要教学内容及步骤 教师讲解 教师总结： 学生活动 教师归纳： 社会历史的发展有其客观规律性，社会发展规律的实现需要人的创造性活动；人生目标的确立和实现要符合社会历史发展规律。 （2）运用社会发展规律性的原理，正确确立自己的人生目标。 一、历史规律和人的活动 1．社会历史的发展有其客观规律性 运用教材第107页的图：“物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础”，提出问题引入教学：“决定物质资料的生产水平不断提高的因素是什么？”在讲清楚生产力、生产关系、经济基础、上层建筑这些概念的基础上，教师要讲清楚它们之间的关系。 生产关系一定要适应生产力的状况，上层建筑一定要适应经济基础状况的规律是历史发展规律。社会历史发展的总趋势是前进上升的，发展的过程是曲折的，社会发展是在生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动中，在社会基本矛盾的不断解决中实现的。 2．人类社会历史发展规律有其特殊性 学习教材第108页“西安事变”和“恩格斯名言”，通过具体事件分析讨论社会历史发展规律的特殊性。 社会历史发展规律有其特殊性，因为社会规律的实现离不开人的自觉实践活动，它是由无数人共同作用形成合力的结果，是无数偶然事件的总和构成了社会发展。 课堂教学安排 教学过程 主要教学内容及步骤 教师归纳： 过渡： 教师讲解 3．社会发展规律的实现需要人的创造性的活动 请学生学习教材第108页“北平和平解放”案例。 学生思考问题：了解社会历史发展规律对人的实践活动有何指导意义？ 社会发展规律的实现需要人的创造性活动。