《化石告诉我们什么》教学设计[精选].doc

课题 2-2 化石告诉我们什么 教学目标 过程方法 1、会制作印迹化石模型。 2、能根据收集到的证据做出合理的解释。 科学知识 1、知道什么是化石以及化石形成的过程。 2、了解化石的作用。 3、了解什么是“活化石”。 4、知道一些人们对化石的困惑和思考。 德育目标 1、关注和进化有关的问题。 2、珍爱动植物，保护珍贵的动植物。 教学重点 知道什么是化石以及化石形成的过程。 教学难点 能根据收集到的证据做出合理的解释。 教具准备 橡皮泥、贝壳、骨头或树叶、化石图片、一些与化石作用相关的资料、 ?2课时 板 书 设 计 2、化石告诉我们什么 ???? 化石：是在地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或遗迹 ???? ?化石的形成：动物死亡坚硬组织保存--------时间推移坚硬组织被矿物化--------地壳运动移动到地表附近------ 暴露出来 人类的困惑说明了什么？ 1、实体化石人们曾经在西伯利亚第四纪的冰冻土层中发现了巨大的猛玛象，这些庞然大物不仅保存了完整的骨骼，连粗厚的皮肤、长长的体毛，甚至胃内的食物都保存了下来。现代科学认为，巨厚的冻土地带可以使动物的遗传基因不受到任何破坏，甚至有可能通过克隆的方法赋予这种动物第二次生命。后来，科学家们又在波兰发现过完整的披毛犀，所有这些实体得到保存的化石都是实体化石，实体化石通常保存了动物、植物遗体的全部或绝大部分(特别是坚硬的骨骼部分)，既有研究价值，又有观赏价值，是一种很珍贵的化石。 2．铸模化石 动植物遗体在保存为化石的过程中，通过挤压作用在地层的岩石表面留下的印模、铸型等称做铸模化石，这种化石能清晰地显示生物硬体表面的精细结构，可以划分出若干类型，其中印痕化石最常见。 3．遗迹化石顾名思义，遗迹化石主要是动物在生命活动中遗留下来的痕迹或遗物，前者如爬迹、足迹等，后者如粪便、蛋等，恐龙足迹和恐龙蛋就是经过漫长的地质作用形成的著名遗迹化石。遗迹化石是研究动物生活习性及生命活动的重要证据。 第一课时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 一、二、自主学习 1、认识什么是化石 师：上节课我们从恐龙的化石中了解了恐龙，可是除了恐龙化石外，大自然中还有许多其他化石。 （1）观察比较中的图片，它们分别是什么化石？这些化石分别代表什么生物？生物的哪个部分　　 提问：说说你见过的其他化石的有关知识。?　　　　 （）小结：化石是地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印等。? ? ?观看视频，思考并回答科学家是怎样研究恐龙的。 ? ??? ? ? ? 学生汇报图片中分别是哪些生物的化石？在小组中讨论化石中保存下来的是生物体的哪个部分？ 学生思考，从收集来的资料中说说自己知道的其他化石学生观察，交流自己的想法。 ? 从以往对恐龙化石的了解入手，引出对其他生物化石的扩展认识。 ? ? ? ? 理解什么是化石，指出“化石是在地层岩石中保存的几百万年前生物的残骸或遗迹。 教 ? 学 ? 过 ? 程 2、了解化石是怎样形成并被发现的。 指导学生通过猜测、思考得出自己关于化石的形成、保存、发现的结论。 ?　　 　　 　　 ）3、制作印迹化石模型，讲解制作过程。 　　 　　 　　 　　 　　　 　　 ???? ?学生猜测：恐龙化石是怎样形成的。学生思考：恐龙身体的哪部分会保存下来？ 再思考：人们是怎样发现恐龙化石的？学生回答交流自己的想法 　　 　　学生先自主活动，分小组动手制作，然后听老师的讲解。 ?? ? ? 思考化石在研究古生物和生物进化方面的重要作用。 学生谈自己的学习收获。 ? ? ? ? ? ? 指导学生了解化石的形成过程，通过书中四幅图片详细地描述化石形成以及被发现的过程 ? ? 制作印迹化石模型的时候，可以用橡皮泥代替学生体验到化石的弥足珍贵 第二课时 教 学 过 一、认识化石在研究工作中的作用。 ??? 1、指导学生认识化石分层分布科学意义。 ? 学生理解：化石分布在不同的岩层中，如果把不同年代的岩层比作一本书，那么化石就是书页中的特殊文字。? ?让学生领悟这个比喻所蕴含的含义，这是认识化石作用的基本前提 教 ? 学 ? 过 ? 程 ?2、师：现在如果你就是研究古生物化石的科学家，你能够从这些化石中获得哪些有价值的信息呢？ 师指导学生根据书中提出的五种困惑展开讨论。 ?指导学生按照五个不同的主题分小组展开讨论，尝试用自己的知识经验来解答这些困惑。 ?3、教师小结。 4、了解长颈鹿长颈形成原因的两种假设。 指导学生阅读课文中对长颈鹿两种不同解释的相关的资料，说一说两者之间的区别。 提问：你认为哪种解释比较合理，选择的依据是什么？ 5、总结师生共同小结，谈谈这