高考文言文史传类文体中人物性格行为等辨析题型的解答课件[精选].ppt

纵观近十几年的文言文试题，较注重史传类选材。  考纲规定“筛选并提取文中的信息”就是要求考生在基本读懂原文的基础上，准确把握文中所写的人、事、理、情等信息。其中对人物性格品行等的辨析就是一 道常见的选题。 2007年山东卷 11．以下六句话，分别编为四组，全都说明辕固生敢于直言的一组是（ ） ①与黄生争论景帝 ②汤、武不得已而立，非受命为何 ③必若所云，是高帝代秦即天子之位，非邪 ④此是家人言耳 ⑤诸谏儒多疾毁固 ⑥公孙子，务正学以言，无曲学以阿世 A．①②③ B.①⑤⑥ C.②③⑤ D.③④⑥ 2008年天津卷 13．下列句子中反映寇恂机智有谋略的一组是（ ） ①军营犯法，率多相容，恂乃戮之于市。 ② 恂知其谋，不欲与相见。 ③乃敕属县盛供具，储酒醪，执金吾军人界，一人皆兼二人之馔。 ④询乃出迎于道，称疾而还。 ⑤恂至引见，时复先在坐，欲起相避。 ⑥遣其副归告峻曰：“军师无礼，已戮之矣。欲降，急降；不欲，固守。” A. ①②③ B. ①④⑤ C. ②⑤⑥ D. ③④⑥ 2007年全国卷(1) 9．以下各组句子中，分别表明何远“生性耿介”和“为官清廉”的一组是（） A、迹虽似伪，而能委曲用意。　正身率职，民甚称之。 B、不取钱者，则摙水还之。 岁暮择民尤穷者充其租调。 C、与贵贱书疏，抗礼如一。 所会遇，未尝以颜色下人。D、田秩奉钱，并无所取。　 尽心绥理，复著名迹。 怎样整体把握文意? 一、提取主要信息。 通过整体阅读，快速准确地把握如下的信息：主要写的是什么人，干了什么事，这些事反映了人物的什么性格等等。 二、利用试题题面快捷把握文意。 文言文试题的最后两题，考点一般都是信息筛选和文意把握. 前者设问点定在把文中能表现人物某一方面特点的若干信息抽出辨析，据此可判定文中写的是什么样的人，有怎样的性格，或有怎样的品质行为等等。 而最后一题则考查对文意的概述或分析，所给的几个选项正是命题人对文意的概括，其中虽有一项“不正确”，但有三项是正确的，这正是给我们整体把握文意的“提示”，把读过原文获取的信息与此相对应，便可印证自己的阅读结果。 ★(二)准确审读题干----- 正确解题的关键 ①、理解关键词义，领悟词义内涵 2000年全国卷，全部说明“其父子清慎如此”的一组是……“清慎”的词义是什么？ 如：2006年全国卷分析表明何远“生性耿介”的一项中“耿介”的词义是什么？ ②、界定概念，明确设问范围 “性格”指什么？ 例如：2004年江西模拟考试 问：下面六句，分别编成四组，全部表现卢承庆品德高尚的一组是： 例如：“全都表现田单‘兵不厌诈’手段的一项是”要求回答的是“手段”，而非其“结果”. 例如 表现苏琼处事艺术的一组是①知宾非盗者，即便放之。　　　　　　②密走私访，别获盗者。③每见则谈问玄理。　　　　　　　　　④仍致于听事梁上。⑤遂上表陈状。 例如：2000年全国卷，全部说明“其父子清慎如此”的一组是……“ ③、比照题干要求，逐项分辨排除 　 信息筛选题更多见的是选项所列举的句子都是关于同一个人的，只是所表现的品质的角度有别。这就需要我们逐项分辨各句分别表现人物的哪一方面，比照题干要求，然后运用排除法去解题。 如2005年江苏卷11题：以下6句话，分别编为4组，全都表现阳城智谋的一组是（ ） 　　1、闾里有争讼，不诣官而诣阳城决之 2、城固辞，使者委而去，城置之未尝发 3、城或（有时）先醉卧客怀中，不能听客语 4、延龄为相，吾当取白麻坏（羞辱）之，哭于廷 5、州民尽短（个子矮小），若以贡，不知何者可供 6、刺史以为有罪，自囚于狱 A235 B124 C146 D356 ★（三）回归原文语境---- 正确解题的保障 1、分辨是己言还是言人  回归原文，找准主语.文言文中主语省略现象常见，注意分清语言或行动是由谁发出的。 9．下列各组句子中，分别表明裴侠“不以私废公”和“对奸吏起震慑作用”的一组是 A． 侠将行而妻子犹在东郡 B宁以妻子易图也？ ? 侠闻之，许其自首。 李贵乃于府中悲泣 C． 忽闻五鼓，便即惊起。? D． 所苦因此而瘳。 积年隐没至千万者。 惧遭 罪责，所以泣耳。 2、 辨别是直接表现还是间接表现  直接表现：正面叙述或描写人物的语言行动心理