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《新课程改革中有效教学策略 及其应用研究》课题方案 苏州工业园区第三中学课题组 一、课题的提出 自2005年秋季我省普通高中开始全面实施新课程以来，课堂教学改革出现了前所未有的新气象，学习新课程，研究新教材，构建新模式蔚然成风。但是，由于受诸多因素的制约，许多课堂还是“涛声依旧”教师很辛苦，学生很痛苦。大量繁重而无效的新课程的理念课堂上来， 有效教学：有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。 建构主义学习理论认为：知识不是被动接受的，而是学习者积极建构的；学习者在建构知识的同时，并不排斥外部的引导，但是反对简单的直接的知识传递。由此可见，开展有效教学研究，应该在更新知识观、学习观的基础上更新教学观，并以此来设计教学策略，指导教学实践。 2．前苏联著名心理学家维果茨基认为，在测定儿童智力发展时，应至少确定儿童的两种发展水平：一种是儿童现有的发展水平，一种是潜在的发展水平，这两种水平之间的区域称为“最近发展区”。据此，我们应根据高中学生的年龄特点和知识水平来确定其“最近发展区”，并在此基础上搭建有效教学的“支架”，对有效教学的准备策略、实施策略和评价策略进行理性建构。 3．《普通高中课程方案（实验）》指出：“每一科目由若干模块组成。模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。每一模块都有明确的教学目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元；每一模块都对教师教学行为和学生学习方式提出要求与建议。”因此，要有效地开展高中教学，就需要采用整合的观点，亦即以课程标准为指导、以学习和教学理论为基础、以学生的心理发展特点为依据，优化模块知识结构及教学流程，创设有利于引导学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力，促进学生全面而有个性的发展。 四、研究的目标和主要内容 1．研究目标 通过对新课程改革中有效教学准备策略、实施策略和评价策略的应用性研究，探寻不同学科、不同类别知识的习得条件和基本规律，形成科学高效的备课模式、课堂教学模式及教学评价体系，最大限度地提高课堂教学实效，促进学校教学质量的全面提高。同时，通过实践研究，培养新人，锻炼骨干，加快师资队伍建设，增强学校可持续发展的能力。 2．主要内容 为充分发挥本课题研究对课堂教学改革的推动作用，根据普通高中新课程结构的设置内容，结合学校实际情况及发展需要，我们拟在研究中分学科对有效教学三个阶段的策略进行应用性研究，以探索提高各学科教学实效的最佳途径。各学科子课题分解如下： 子课题一：中学语文课堂阅读教学策略的研究 子课题二：数学教学中“自主学习”模式的实践研究 子课题三：数学教学软件在课堂教学中的应用研究 子课题四：中学英语单元整体优化策略的研究 子课题五：中学物理有效教学策略的实践研究 子课题六：生化实验课教学的有效策略及应用研究 子课题七：小班化背景下促进学生有效学习策略的研究 子课题八：高中政治教学中学生政治观念培养的研究 子课题九：历史学科“层次教学”研究 子课题十：脑科学与课堂有效教学研究 子课题十一：艺术学科课堂作业的评价方式研究 子课题十二：新课程“体育教学设计与评价”的研究 五、研究的方法和对象 1．研究方法 （1）文献资料法：收集相关有效教学策略，学习有关教育教学理论及部分地区的实践经验，认识存在的不足，不断更新教育观念，形成课题研究的基本理念。 （2）个案研究法：对相关个案进行分析研究，反思现行优点不足 本课题研究的对象是高中新课程有效教学，着重在高一、高二两个年级实施。 六、研究成果的展现形式 1．《有效教学策略研究论文集》 2．《有效教学典型案例集锦》 3．课题研究中期报告 4、有效教学研究与教师专业化发展调查报告 5、重点学生发展评价跟踪调查报告 6．课题研究结题报告 七、课题研究的组织与分工 课题组组长：徐金龙 园区教育局副局长、学校校长 课题组副组长：焦晓骏 校长助理 子课题成员及其分工： 编号 组 长 成 员 一 胡春燕、秦 堃 毛文生、丁建莲、张富玉、周静、沈晓丽、宋亦琴、杨梅 二 刘树民、杜益鸣 王剑、杨原明、陈薇、丁永清 吴美华、陶云英、吴静英、袁丽华 三 张祖银 孙振亚、张元建、姜竹岭、黄红霞 四 周兵 惠丽英 张淑艳 焦晓骏 蒋春华 朱玲 张海东 朴玉花 金萍 金静 陈瑞娟 高红燕 张小红 王彦 五 刘季泉 周文良、陈燕、王益军、王卫兵、金萍英、肖晨、丘书旻 六 成素萍 施雪娟 曹旭琴 汪涛 张友芳 王晓珍 周恩芳 刘英 张雨 王岸青 周颖 七 奚燕萍 郭樱 琚婷 八 张斌 李晓艳 刘 雁 九 张连合 李秦苏 殷莲子 十 许铭 叶晓平 张丽珏 十一 易仲阗 陈红杏 彭乐雨 冯霞