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在音乐学习中获得快乐 ——激发学生的学习兴趣 甘肃省兰州市七里河区建兰路小学 崔 艳 联系电话【内容摘要】：兴趣是学习音乐的基本能力、是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力。在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣，面向全体，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。 【关 键 词】：音乐 激发 兴趣 ——————————————————————————— 兴趣是学习音乐的基本能力、是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力。在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣，面向全体，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。 随着音乐课程的不断推进，音乐教师的教学理念也在不断地转变和提升。 在实践中，我看到几乎所有的学生都喜欢音乐，但为什么不少学生却不喜欢上音乐课。我经过分析发现，音乐课除了音乐知识太专业，与生活相距太远之外，许多“满堂”的音乐课的确让学生应接不暇，找不到放松的感觉。特别对于低年级的学生来说，使他们学习起来就会丧失了对音乐学习的兴趣。 那么，如何才能激发学生学习的兴趣呢？这一直是我们所探索的问题，经过教学实践，我体会到了以下几点： 一、设计精彩的导课 导入新课是音乐课堂教学的一个重要环节。好的导课能强烈地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，开拓学生思维的广阔性和灵活性，使学生在学习新课的开始就能迅速、主动地进入最佳学习状态，为新课教学创造良好的开端，提高课堂效率。 比如，我在教学《玩具进行曲》时，采用了故事导入法。根据教材的特点，我先拿出玩具的图片把一个个小玩具编成一个生动有趣的故事。“小朋友，今天玩具王国要举办音乐会，为此国王请来了许许多多的客人，你们看他们都来参加了。小熊敲着大鼓赶来了，小狗拿着沙锤也迫不及待的来到了音乐会的现场…今天的音乐会真是热闹。”听了故事，学生们的兴趣高涨，教师趁热打铁问道：“你们知道今天我们要学习什么吗？”学生回答：“《玩具音乐会》”这种导课形式，可以引导学生进入生动有趣的意境中，唤起学生的情感，引发学生的思维。 “思源于疑”。疑问是思维的“启发剂”，是开启学生思维器官的“钥匙”。精心设计疑问可以挑起学生的好奇心，使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，有力地调动学生思维的积极性和主动性。例如：我在教二年级上册《云》时，采用启发性的语言提问：“蓝蓝的天上漂浮着朵朵白云，犹如大海里飘着无数的帆船。一朵朵的白云成群结队地往前走，它们的白衣裙里都装了些什么？为什么走得这样慢？它们要去干什么呢？”待学生们发表完各自的意见后，我又说：“小朋友的意见各不相同，白云姐姐的白衣裙里到底装了些什么？老师请白云姐姐用歌声来告诉我们。”播放歌曲《云》。在这种情况下，教师的讲课会像磁石一样牢牢地吸引学生的注意力。 因此，我认为导入新课的具体形式与方法是多种多样的，关键在于教师的精心设计和灵活运用。 二、让多媒体教学走进音乐教学 在课标的实施建议中指出，“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体，形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。”读了这段话后，使我认识到了，音乐教学不能再用以前那种传统的教学方法进行教学，而是要在教学中恰当地运用多媒体，让多媒体教学手段走进我们的音乐课堂，这样不仅能在课堂教学中起到画龙点睛的作用，还能充分激发学生的学习热情，使其积极地参与到课堂活动中来。这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，还可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，从而更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。 比如，我在参加全区基本功比赛时，听过一节欣赏课《大河之舞》，在这堂课中，教师将多媒体教学带进了我们的音乐课堂，让学生通过多媒体欣赏了不同国家的踢踏舞，感受与了解了踢踏舞的特点，直观、形象，那跳动的节奏紧扣心弦，学生看着大屏幕中人们在舞蹈，随之也跟着跳起来了。我觉得这种魅力是传统教学所无法取代的。 三、教学方法要多种多样 课标中指出，“提倡学科综合，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合。” 因此，我认为我们的教学方法应该灵活多样，根据不同的教学内容，采取不拘一格的教学方法。 比如，我在进行二年级上册《粗心的小画家》一课时，我先让学生观察丁丁的四幅画，然后再学歌，最后让他们拿出