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课堂应该让学生动起来 教师是学习活动的组织者。—6分钟，这是协同展示，需要一种全局观念。课后有一组组长告诉我，他有两手准备，时间充裕，他就上长一点的发言稿；时间不足，他就上短一点的发言稿。由于他这一组实力较弱，他怕留下最后的遗憾，于是他事前把组内其他成员的发言稿都准备好了，课堂上只需读出来就行。他的集体荣誉感固然很强，可他这种越俎代庖的做法剥夺了同组成员思考的权利，课堂秀的成份很浓。我也及时指出了该组长好心办错事的做法，以后一定要还原班级每个同学真实的学习状态。 这节公开课为了体现一个完整的过程，给各组展示的时间明显不足，显得十分仓促，知识的落实也就很成问题。其实这个也不难解决。我在另一个班级用这种方法上这篇课文时，把它分成两个课时，时间仓促和落实程度的问题也就迎刃而解。为避免学生学习内容落实不够扎实的担心，可以让各组结合自己小组任务出几道试题，综合在一起全班考查一下，就可以检测出这节课的效果了。后来我也这么做了，满分100的试卷，全班学生平均分90。在各小组书记员记录的内容中，到处可以感到学生在活动后的思考、激动和自豪。 这节课教师为学生提供了学习活动的任务，让学生在总目标下尽情施展他们获取知识和传介知识的能耐。 （这里附录各小组的活动记录和各小组结合本文出的题目。） （1）激动人心、奇思妙想、险象迭生 谁说课堂上就一定老师？ 谁说的话就一定是金玉良言？ 谁说黑板上龙飞凤舞的就一定是老师的字？不同的人有不同的答案。但在今天与众不同的要开创与众不同的课堂，一个角色的鼻祖！ 今天的时间像海绵里仅剩的一滴水，虽然，但还是被同学们奋力挤出来了，下课、作业整理时间、甚至连同学们休息的时间都纷纷派上用场。我们组接到的任务是字词梳理一字一拼音，烦乱的词语解释，都被组内的成员整理接下来我们又讨论任务分配的问题根据每个人的特点分，黄怡字好，她在黑板上写；梁梦莹口才好，当主持人；吴天姿声音响亮，当介绍人为了万无一失，我们又在黑板上模拟操作起来时间在同学们热烈的教室外悄无声息的奔跑着终于到了！听课老师纷纷进来，陌生和熟悉的加起来十多个。我仿佛听见了同学们“砰砰’的心跳声，看见了老师心中高高悬的石头，感觉到了自己微微发软的脚我们组在前面还发挥得不错，老师也点点头，这使我长长舒了一口气，但到一半，梁梦莹在介绍出场的时候，卡在那边了，应该是不知道用什么了吧，我的心又收紧了。这时候，同学们不约而同响起了鼓励的掌声。台上的人放松了～～终于介绍完了，我仿佛看见了老师心中的石头放低了一些接下来的小组纷纷展现了他们的特色真所谓山外有山，人外有人啊，各组都把他们的奇思妙想淋漓尽致的展现出来。我们一个，只要上面的遇到了问题我们就响起鼓励的掌声。 四十分钟的时间漫长而又急促 课，就一定要由老师上？公开课，就一定要听老师讲？这可不一定哦！我们要开一个先河：学生上课，老师旁听！ 刚接到这个任务，我们感到前途一片茫茫，七个人聚在一起讨论，根本理不出个头绪来。虽然是理出了文章的结构，却不知道应该要怎么做。几个人抓耳挠腮的就是想不出来。 后来，总算是想出了一个开头，由陈莉娜来做主持，先给同学提几个问题，根据同学的回答，再一一进行下去。 老师看到我们像无头苍蝇似的零七八碎的分配着，就前来给我们助阵。此时，老师的话让无助的我们觉得句句都是金玉良言啊！我们把任务写在纸上，每个人都认真的再看，随后我们又在黑板上操作起来。因为组里陈佳的字写的最好，所以让她把提纲写在黑板上。又怕问的问题没有人回答就在下面安排了3个托。一切都安排妥当了，那么就等上课了…… 上课铃一响，大家就一组组的坐好，开始了展示。因为第二个就是我们——内容结构组，所以心里难免有些紧张。陈莉娜作为主持，声音响亮，落落大方，谢亚婕、林小桢轮流问同学问题，同学也是积极回答，事先安排的托也没派上用场。陈佳积极地把要点写在黑板上。一切进展的都非常顺路，总算可以长舒一口气了。 （3）团结大于胜利，过程胜于结果 精神品格组 汪洋大海容纳百川才能成就它的惊涛澎湃、万丈狂澜；一个优秀的团队必定要接受各种意见才能更加完善。 接到任务时，我们组先确定了记录员和在黑板上写字的同学。 要想打造好这节课，必定需要有内容，不然会华而不实。所以，组长首先确定了《闻一多先生的说和做》中要分析的文句，划出来，再和组员讨论这个句子表现了闻一多先生的什么精神品质，最后确定下来，每个组员将讨论的结果记录在自己的书上。再分配任务，每个组员分析一句，安排好分析的顺序，并让每个成员读熟。最后还要把闻一多先生的精神品质总结归纳一下，列了提纲写在黑板上。然后又确定了开场白，结束语。 分配好任务之后，我们又面临了一个棘手的问题：这样平铺直叙会让同学们觉得枯燥，如何增加气氛呢？组长让组员一起想办法。最后，决定和同学们互动，提问题，喊出班级目标来增加气氛。 安排好一切后