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设问句 　　为了引起别人注意，以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答。　　设问除了能引起注意外，还能启发读者思考，也可以加强作者想表达的思想。 　　设问句强烈的表达了句子的主要内容. 　　设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下。 (1)：什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。 　　(2)：这人是谁？不是别人，原来是大明。 　　(3)：学好语文要背书吗？一定要！ 　　(4)：这瓶饮料是谁买来的？原来是妈妈买来的。 (5)：是谁的本子？是张昊的本子。(6)：数学真的很难吗？我看不是。 ()：这道题真的那么难做么？我看很好做。 (）难道这件事很难办到吗？不，是你自己心不在焉！ () 他真的很坏吗?不是的,是你没有看透他! 肯定句变双重否定句，反问句变陈述句，陈述句变设问句 我必须要回答这个问题;我不能不回答这个问题. 我难道不能回答这个问题吗?;我能回答这个问题. ;我能够回答你的题吗?是可以的 在这些粗壮的黑甲虫中间，那花色斑斓的小圆虫好像南国的少女。改成反问句在这些粗壮的黑甲虫中间，那花色斑斓的小圆虫难道不像南国的少女吗？ 第三人称转述改转述句的方法是:要将冒号和引号改为逗号，在将句子中的‘我’改为‘她（他．它）’‘你’改为‘说’前的人物。” 共0条评论... 妈妈对他说, 明天他妈妈要加班,晚饭只好他自己做了. 如何才能做好直接叙述与间接叙述的相互转换呢？一、将直接叙述转换为间接叙述 1．改标点改冒号为逗号，删掉前后引号。 2．改人称如果说话内容中是第一人称“我”或“我们”，应把“我”或“我们”改为第三人称“他（她）”或“他（她）们”；如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”，应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称“他（们）。 一种特殊情况：说话内容中有连用同性别或同音第三人称的，须指明其中一个，否则，就会造成对象不清。3．检查改标点、人称之后的句子表述是否合理这一步必不可少。通过添加、删去或改换某些词语，使句子在表述上通顺、连贯、合理。二、将间接叙述转换为直接叙述 将间接叙述转换为直接叙述，跟将直接叙述转换为间接叙述的思路差不多。 （1）改标点改逗号为冒号，添加引号。 （2）改人称如果转述内容中是第三人称“他（她）”或“他（她）们”，应改为“我（们）”；如果在转换时遇到一个句子中有两个第一人称“我”时，应改后面的一个“我”为第二人称“你”。（3）检查句子表述是否合理三十而立、四十不惑、五十称半百或知命、六十称花甲或耳顺、七十称古稀、八十及九十称耄耋、百岁老人称期颐含有听意思的词语侧耳倾听 洗耳恭听 耳闻 聆听 倾听含有琢磨,猜，思索,推敲,斟酌 思考，考虑，决定，联想，猜测，瞑思，研究，判断，凝神朝思暮想 意想不到 异想天开想入非非 想方设法 思前想后 前思后想 可想而知 胡思乱想 浮想联翩 痴心妄想 不堪设想 冥思苦想 深谋远虑含有瞧 瞅 瞄 盯 眺望 瞻仰 俯视 打量 欣赏 环视 偷窥 窥视 注视 张望 注视、凝视、巡视、审视、僵视、斜视、环视仰视俯视、轻视重视、近视远视、横目、侧目、游目、纵目、极目、白眼、观察、浏览、偷望、眺望、顾盼、回首、回眸远望远眺 仰望 端详轻视蔑视 不屑一顾看护照看怒视瞪瞥探望视察观察含有嘟囔 唠叨 数落 拉呱 唠嗑 口若悬河,夸夸其谈,信口开河说 道 曰 叫 喊耳语 细语作文评语： ?1．你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。 2．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。 3．对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。 4．你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？ 5．太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。努力，再创辉煌！ 6．你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！ 7．行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化，但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。　8．文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。 9．本文文笔优美清新，富有一定的哲理性。文中写“我”在大海边散步，大海不仅给予“我”美的享受，还引起“我”的沉思和联想。本文读后给人以美感，引人深思。 10． 除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文却善于从平凡中发现不 平凡，而且表现得津津有味：紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以