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怎样上好小学作文课 为此，通过《语文课程》标准的学习，加之自己的教学经验，我有了一些收获和体会，现书鄙见，以抛砖引玉。 一、激发学生写作兴趣，让“畅所欲言”为“妙笔生花”铺路 兴趣是学生学习中的一个最积极最活跃的心理因素。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。“因此，要让学生有话说，就要求教师把作文课上的生动活泼，使学生喜欢写作文。为此，我常常让他们将亲身经历的有趣的事情以讲故事的形式先讲出来，也就是让“畅所欲言”为“妙笔生花”铺路。记得有一次作文课上，我先向同学们讲述自己小时候的一件趣事 ，那是一年初冬的一天上午，我和小伙伴们挎着菜篮，拿着小刀到小麦地里去挖野菜。由于年幼，当时分辨不清“面条”（一种野菜）和“贼娃子”（一种很苦的野菜）两种野菜，所以在挖“面条”时把“贼娃子”也挖进菜篮里。中午做饭时，妈妈将我挖的野菜下到锅里，吃饭的时侯…….我的故事还没讲完，学生们就笑的前仰后合，争先恐后的举起手要讲他们自己的故事。有的说自己冲牛奶时错把盐当成白糖放进牛奶中；有的说他家的猫生了一窝小猫，因为刚生下来小猫全身没有毛，他误以为是猫生老鼠呢…….在一番痛快淋漓的讲述后，写作的种子逐渐在孩子们的心中萌发，他们都有了生活中的趣事，可以笔下生花的感悟。看着他们文性大发，我立刻趁热打铁要求他们将自己讲的趣事写下来，之后稍作指导，一篇篇意趣盎然的文章就跃然纸上了，就这样让“说”给“写”开路，激发兴趣，也将其轻松领进了写作的殿堂。 二、注重平时积累　　　　作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。　　1、根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。　2、通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。日记的内容很广，可写听到的、看到的，也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。　、注重学以致用，结合实际及时指导　　　小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。、注重对作文的评价　　教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒于打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价：对基础好的学生要有较高的要求；基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：“今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！”这样做，能让一些后进生得到鼓励、看到希望。 1