認識海龜---.doc

台東縣社會領域國小教師「海洋教育課程設計徵選活動」摘要表 海洋教育課程設計主題： 汪洋中的旅行者-海龜 ◎主要的主題軸：海洋教育課程主軸，是在教育基礎課程與方法之後，有機會體驗、表現並統整教學實務工作。藉由教案撰寫、教科書架構分析、課堂教學觀摩與討論、學校實境教學見習與演練等學習歷程，一方面熟悉情境與文化，一方面自我調適、統整並發展教學專業能力。台東縣社會領域國小教師「海洋教育課程設計徵選活動」教學設計表 壹、海洋教育課程設計主題：汪洋中的旅行者—海龜 貳、活動設計者：趙蓮英 參、適用年級：中、高年級 肆、授課時間：280分鐘 伍、教學構思： 經由一則新聞報導抖料出我們對海龜的無情及無知的對待，海巡隊員任職南沙期間，虐待駐地綠蠵龜，對於官兵保育觀念不足及炫耀心態所造成的傷害，不只影響海巡署形象，對於該員虐龜情事也依法究辦。在過去，人們對海龜的科學知識普遍不足，對海龜資源及管理未有正確的態度，因而導致海龜被濫捕虐待，目前的教育告知我們海龜是人們應該要愛護及保育的野生動物，結果完全否認了天然資源合理利用的可能性。面對這樣的社會情勢，人們若要維持生態平衡並解決生物多樣性的持續發展，進一步鞏固人和海龜之間的情愫是很重要的，我們得加強有關海龜的生物學知識。 因人類的慾望無窮無限，隨著人口的急遽增加，目前人類消耗了直接使用近半數的生物產物，相對的遺傳基因的多樣性亦遭到部分的消滅，整個生態的惡化就會接踵而來。有鑑於國小教師普遍缺乏海洋生態學及海洋多樣性保育觀念教育之背景知識，各相關單位及研究中心均開設有認知海洋生態教育 二、瞭解家鄉的水產相關職業。 三、欣賞海洋文學與藝術作品，認識海洋民俗活動或信仰，並嘗試創作海洋文學、藝術作品。 四、認識常見的海洋生物。 五、瞭解家鄉常見的河流或海洋資源及其保育策略。 捌、教學課程目標： 一、塑造國民中小學「親海、愛海、知海」的教育情境，讓學生由親近海洋、熱愛海洋與認識海洋。 二、藉由海洋休閒或參與生動活潑的海洋體驗活動，分享其體驗經驗，從親近海洋歷程，導引熱愛海洋情操與增進探索海洋知識的興趣。 三、從活動與省思中激發熱愛海洋情操，善用海洋、珍惜海洋的各項資源 並維護海洋的生態平衡，積極保育海洋資源，涵養人與海洋和諧共處的價值觀，培養熱愛家鄉，熱愛海洋的思想情感。 四、增加對海洋的知識，瞭解海洋的生物與生態、海洋文化、海洋自然科學、海洋資源與海洋相關法律，覺察海洋與社會發展的相互關係， 五、認識國家所處海洋環境遠景，建立海洋意識與積極關心國家海洋發展。 六、從海洋出發，教育國民中小學學生海洋相關的基本知識，培養對生命、 自然環境的尊重，發揚海洋民族優質的特性，並塑造海洋人文、藝術 的文化。 玖、學習領域融入海洋能力指標： 國3-1-1分享聆聽海洋故事的心得 國3-3-6藉由觀察欣賞海洋的變化，激發想像力及創造力 社1-2-5了解家鄉或鄰近河岸景觀與特色 社1-3-6瞭解漁村景觀、飲食文化與生態旅遊 社5-3-7蒐集海洋環境議題之新關新聞事件，〈如海洋污染、海岸線後退、 海洋生態的破壞〉，了解海洋遭受的危機與人類生存的關係。 社5-3-8探討河流與海洋生態保育與生活的關係 社2-3-5瞭解台灣具備海洋國家發展的條件及優勢 社1-4-7參與水域生態旅遊，學習環境保護活動平衡共存的解決方式 社3-3-4發現台灣海峽海洋環境的特色，了解其海洋環境與人文特色 社5-1-2了解人類不當行為，對河流或海洋環境及其他生物的危害 社2-2-1了解水產買賣活動 社5-2-6關懷河流或海洋生物與環境，養成愛互生物、尊重生命、珍惜自 然的態度 社5-2-7參與河流或海洋環境的維護，如淨灘、淨溪等。 社5-3-5覺察海洋生物與人類生活的關係 社4-1-1察覺水與生物生長的關係 社5-2-3認識水中生物及其外型特徵 社5-2-4說明水中生物的運動方式 社5-3-3說明海洋生物種類及生活型態、棲地 社5-4-11認識常見的環境污染指標生物與生物累積作用，海面活動、海岸工程及陸地廢棄物排放5-4-13瞭解科技發展與的關係。常見的拾壹：教學流程 主題一：建立環境倫理 活 動 名 稱 學習目標 5-2-6關懷河流或海洋生物與環境，養成愛護生物、尊重生命、珍惜自然 的態度。 教學理念 一則觸目驚心的新聞報導，能喚起學生對海龜的認識及注意，更重要的是從基礎教育指導學生愛護動物及保育的觀念。 評量