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[家长问题第7期]实行目标管理有利于培养好习惯 2012.1.30 [核心话题]儿子6岁半上小学一年组,年龄不算大,也不算小,现在小学二年级了,让我感觉到他学得很吃力,在学校他可能得不到老师的表扬,也不能入选很多班级的比赛,学习方法上老是不好,做作业速度很慢,又常常要问大人.为了帮助他学习,我几乎每天都早一点提前回家,守着他做作业,每天守着他,监督他,每天都把自己的心情弄得很不好,常常在给他讲了很多次之后,对着依然糊里糊涂的他一肚子的火,但是这样的效果并不好,一学期下来,自己感到很无奈~~~ 回贴一： 俗话说，不当父母，不知父母恩。每一个孩子在成长过程中，父母都是花费大量心血的，并且都无怨无悔，唯一希望的就是儿女健康成长，德、智、体、美、劳全面发展。就象这位家长，为了孩子，又是提前回家，又是守着孩子做作业，辛苦的讲解~~ 当家长是真的很辛苦，但是，有家长当也是很幸福，如何把辛苦融进幸福，用相对科学一点的方法对孩子进行有效管理和引导，则是大有学问的。 我们知道，许多孩子，出生在贫穷的家庭，父母又没有文化不能辅导孩子，但是，这些孩子不因没有家长的辅导而拉下学业，相反，家长没有文化，并且国为没有文化发展难的现实深深教育着孩子，促进孩子努力学习，积极向上。 表面上看，这些家长对孩子挺放任，没有特别的辅导，也没有课外的家教，但是，透过现象看本质，我们看见这些家长实质上是对孩子进行了目标管理。 一是大方向的目标管理：家长以身作则，言传身教，其核心问题是教育孩子做人，做个好人，做个能赚很多钱，可以孝敬父母，可以帮助社会的好人，一个人的成长，管住了成人的大方向，那么，其人生就不会偏离航向。 二是学习上的目标管理。家长没有文化，不能帮助孩子，但是家长总是告诫孩子上课要认真听讲，要勤奋努力，要尊重老师，一个上课认真听讲的孩子，一个尊重老师的孩子，学习一定差不到哪儿去，只要一直坚持这样的目标管理，家长也一定会有收获的喜悦。 三是劳动目标管理。一个人有德有才还要能干，干就是能力，能力是不象文化那样可以由老师传授，能力更多靠实践的锻炼，自食其力，生活自理这是基本的目标。通常，这些家长不但不宠孩子，而且还放手让孩子参加劳动，在劳动实践中，孩子的手脚灵巧了，做事麻利了，能力就这样锻炼出来了。 以上三个目标管理，实质上构筑了一个人最基本的德、能、才，人生有了这三个宝，走到哪里都不怕了！而这三个宝的培养，实质上就是一个良好习惯的培养。 回贴二：  看了这位家长的述说，是我深有同感。面对孩子的学习问题，其实，每个家长都有一本难念的经。在孩子上学的第一天起，做家长的就开始为孩子的学习在担忧了，选择学校，选择班级，甚至千方百计选择老师，这样做的唯一目的，就是为了让自己的孩子拥有一个良好的学习环境。不是说，还是不能输在起跑线上吗？学校的环境、班级的学风以及老师的优秀与否，对孩子的学习确实很重要。要是这些硬件因素达不到理想的目的，或者孩子在那些松松垮垮的学习环境里学习，在同等的条件下，对孩子的知识掌握是很不利的。 我孩子入学的比较早，还只有六虚岁的他就被我们送进了学校。开始，我们也担忧，怕孩子小跟不上。然而，因为是在自己的学校，有别人无法享受的便利条件，最后还是决定让孩子提早上学了。 尽管自己 接触孩子的机会比较多，在教育教孩子上自认为还是有一套方法，可是，面对自己的孩子，往往没有了主心骨。如何家教，怎样去教育自己的孩子还真成了问题，所谓的自做医生鸡爪疯就在我的身上应验了。 记得，孩子第一天上学时很兴奋，回家时， 就把书包里的新书一股脑儿都往外掏，还在我们面前讲述他第一天上学时的种种感受。我们看着孩子的兴奋劲，心里搁着石头终于落地了，心想，就凭孩子这个良好的开端，不愁孩子跟不上别人。  可是，一段时间后，孩子年龄小的问题就逐渐显露出来了，不要说作业完成慢，书写姿势难以持久，就是两最起码的课堂纪律也很难遵守45分钟，坚持不了多少时间就会在教室里上下跑动。如果连纪律也难以守住的话，这问题就大了。 面对孩子暴露出来的问题，尽管问题很大，可是，我们还是抱着沉稳的心态去对待。每天除了给孩子讲述遵守课堂纪律外，还有意识地训练孩子的写字姿势和动手能力，但是，成果还没显现，孩子的疲累却首先出现了，每天看着面黄肌瘦的孩子，只好放弃对他学习上的严格要求。当然，没要求孩子学习成绩的毛尖不等于放弃对孩子良好学习习惯的培养。重习惯轻成绩就成了我们培养孩子的总方针。 在孩子读一二年级的时候，孩子每次考试没有拿到过100分，我们看看他的错误，经过分析后，就酌情对待，对那些因为马虎错的题，教孩子订正后就不再追究，要是碰到那些确实是孩子还没掌握的题目，就帮他理清题意，并且让他自己去动脑子分析错误原因。这样，孩子往往会认真去完成自己的纠错