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第二节 用智能工具处理信息 教学目标： 知识与技能 1.了解智能工具处理信息的基本过程。 2.了解模式识别技术 3.了解自然语言处理技术 过程与方法 本节教学主题是用智能工具处理信息，目标是了解其工作过程，了解其实际应用价值，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。由于学生相对来说比较少接触生活中智能信息处理的工具和环境，所以教学内容不宜过深，过多，重在体验、感悟，兴趣激发。 情感态度与价值观 1.从案例中领略智能信息处理的神奇魅力，形成对人工智能这一前沿技术的探索愿望。 2.认识到人工智能是一门综合学科，像所有的新生事物一样，需要更多人为之投入与付出，明白自己作为一名学生下一步努力的方向是什么。 教学重点： 1.了解智能处理工具与一般处理工具的区别 2.了解智能处理工具的工作原理。 3.信息智能处理的应用价值和研究领域。 教学难点： 1.智能处理工具的工作原理 2.信息智能处理的研究领域 教学方法： 采用讲解法，活动分析法，案例探究的学习方法，通过交流探究过程获得感受，更好的理解智能信息处理 教学过程： 导入新课： 很久以前人类就有制造机器人的幻想 1．黄帝的“指南车” 2．诸葛亮的“木牛流马 3．匈牙利工程师坎比林为奥地利皇后做的会下国际象棋的机器 现代社会智能工具的应用已经非常普遍，在我们身边到处都是这样的例子，下面有五个案例，大家分析一下分别应用了什么工具？ 案例1：王主任走进了办公室，一眼看见宇飞正在看报纸，二话不说拿过了报纸，把一本书放在了他面前。“把第二章和第三章的内容打出来，准备作为公司职工培训教材”。而这两章内容有70多页，怎么办？ 讲解：用扫描仪及OCR软件扫描并识别70多页文字。探讨这种技术对纸张或纸上的文字印刷质量有什么要求？存在什么缺陷？哪些场合需要它？ 案例2：2003年8月1日，卡塔尔半岛电视台再次播放了据称是伊拉克前总统萨达姆的讲话录音。萨达姆在讲话中号召伊拉克人民“利用各种方式”赶走美英占领军。美国中央情报局官员随后发表声明称，中情局专家在对这盘录音带进行对比分析之后，认为录音带上的声音“十有八九出自萨达姆本人”。 讲解：此例所用的智能技术是语音识别技术，中情局专家用计算机对以前萨达姆讲话的录音带与这次的相对比，得出结果。 案例3：1996年电脑深蓝与国际象棋大师卡斯帕罗夫对战开始。当时首局电脑胜，媒体一片哗然。但次局卡斯帕罗夫激战73回合扳平比分。1997年，深蓝再战卡斯帕罗夫，升级版的深蓝获胜。 讲解：凭借着背后五位国际级象棋大师和程序员的智慧、以及一秒钟运算10的120次方的速度战胜了超级国际象棋大师卡斯帕罗夫。 案例4：手机短信手写输入 讲解：手写输入使得汉字输入不再是一般人使用计算机的障碍。 案例5：翻译软件 讲解：自然语言理解技术：利用计算机将一种自然语言转换成另外一种自然语言 上面我们看了五个例子，也看到了不同的智能处理工具，那么智能处理工具和一般的处理工具有什么不同呢？ 智能处理工具 一般处理工具 问题不确定、非结构的、没有固定算法的 处理的问题有固定的算法 处理过程是推理控制的 处理过程是重复计算 最终结果不太确定 最终结果是确定的 要了解智能工具，就需要先了解一下人工智能这门学科，下面我们简单了解一下人工智能。 一、揭开人工智能的神秘面纱 1.人工智能（AI） （1）.概念：利用计算机来模拟或实现人类智能。 （2）.人工智能的实质是人造的智能，它主要是对人脑思维机理的模拟。 （3）.人工智能的研究方法：结构模拟、功能模拟和行为模拟。 （4）.人工智能是计算机科学的一个分支，是一门研究运用计算机模拟和延伸人脑功能的综合性学科；是一门涉及数学、计算机科学、控制论、信息学、心理学、哲学等学科的交叉和边缘学科；研究处于信息技术的前沿，它的研究、应用和发展在一定程序上决定着计算机技术的发展方向。 2.人工智能技术应用案例： 例1：阿里巴巴对着山洞的门一念“芝麻开门”，山洞的门就打开了，再念“芝麻关门”，山洞的门又自动关上了。 例2：科幻片《X战警》中，“X教授”只要在实验室门口一站，实验室的门就会自动打开，并且发出声音欢迎教授的到来，而其他人则没法进去。 例3：国内某些厂家生产的PDA，给人们提供了一个微型书写板和笔，使得信息的输入更符合人们的自然习惯。　　此类技术的目标是利用计算机来模拟人的各种识别能力，包括对文字、声音、图形、图像、人物和物体等进行自动识别。 3.人工智能的主要研究领域 模式识别技术、自然语言理解技术、程序自动设计、智能代理、机器证明、专家系统、人工神经网络……，本节课我们主要了解模式识别技术和自然语言理解技术。 二、模式识别技术 1.阅读教材，然后分组讨论并回答下列问题： （1）模式