(内容摘要：新课程背景下,默认的静态的知识观要转向变化的动态的知识观.docVIP

[内容摘要]：教与学的关系问题是教学过程的本质问题，同时也是教学论中的重大理论问题。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往互动。基于此，新课程把教学过程看作是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师和学生是教育教学工作中最主要、最生动的角色，也构成了最基本、最主要的人际关系。两者关系的和谐与否直接影响着学生自主创新性学习的效率和教师教学成效的高低。本文章在分析师生教学关系的基础上对构建师生双主体关系和构建和谐师生关系的策略进行了分析，以此达到学生的发展的最终目的。 【关键词】：双主体 师生关系 和谐 Abstracts: The relationship between teaching and learning is the essence of the teaching process, but also the teaching of the major theoretical issues. Teaching and learning teaching teachers school students the unity of the essence of this unified interactive exchanges. Based on this, the new curriculum to the teaching and learning process between teachers and students as a positive interaction and common development process.Teachers and students is the most important work of education and teaching, the role of the most vivid, but also constitutes a basic and most important relationships. Harmonious relationship between the two is a direct impact on student learning of independent innovation efficiency and the level of teaching effectiveness. Analysis of the article in the relationship between teachers and students in teaching based on teachers and students to build relationships and pairs of the main building of a harmonious relationship between teachers and students of strategy analysis, development of students to achieve the ultimate goal. Keywords: Two-main Teacher-student relationship Harmony  目录 一、教与学的关系………………………………………………1 二、教育主体关系的复杂性……………………………………2 三、教师是教学的主体，学生是学习的主体… ……………4 四、师生角色的多重性与双主体性……………………………5 五、构建和谐师生关系的策略…………………………………6 论教师和学生在教学中的主体地位关系 陇县东风中学 薛刚 新课程背景下，默认的静态的知识观要转向变化的动态的知识观。在这个知识爆炸的全球化时代，各种各样的知识通过各种途径涌入人们的大脑，同时又允许多样性的存在，知识不再是唯一正确的东西，任何人都可以提出看法，也正是在人们争论中对一些知识中的疑问达成共识。“世界的知识不是固定在那里等待被发现的，只有通过我们的反思性行为才能得以不断的扩展和生成”。在这种动态的知识观背景下，师生之间就不再仅仅是传授与被传授的关系。教师与学生以知识为中介而建立主体—主体的交往关系，教材不再是权威的代表，教师可以在坚持一定原则的基础上根据自己的需要选择合适的材料作为教材，并对教材做出自己的理解。动态的知识观要求教师要树立“以人的发展为本”的正确的学生观，不再是一味的灌输，要调动学生的积极性，发挥学生的自主性，以更好的培养他们的创造性。同时教师还要不断补充新知识，转变自己的角