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儿概总复习思考题 Development发展P3 指个体身体、生理、心理、行为方面的发育、成长、分化、成熟、变化的过程。广义：指个体身心整体的连续变化的过程，不仅是数量变化，更重要的是质的变化。 Age character儿童发展的年龄特征 P11 1.是指在儿童发展的各个年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的特征。 2.一定条件下，儿童年龄特征既是相对稳定，同时也随着社会生活和教育条件而改变。 3.儿童发展由于存在个体差异，在年龄特征上也存在不平衡性。 Sensitive Period关键期 人或动物的某些行为和能力的发展有一定的时间，如在此时给予适当的良性刺激会促进其行为和能力发展，反之会阻碍其发展，甚至导致行为和能力的确实。 Heritability可遗传性/Inheritance or congenital diathesis遗传或先天因素P36 亲代与子代之间，在形态、结构、生理功能上相似的现象称为遗传。 Sensory integration感觉统合 机体在环境内有效地利用自己的感官，以不同的感觉通路从环境中获得信息输入大脑，大脑再对信息进行加工处理，并做出适应性反应能力的过程。 Observed观察法P26 是指研究者通过感官或一定的仪器设备，有目的、有计划地观察儿童的心理和行为表现的方法。 Memory Recovery记忆恢复现象P102 学习某种材料后间隔一段时间所测量到的保持量比学习后立即测到的保持两要高。 Autobiographical Memory自传体记忆P95 是一种特殊的情景记忆，指个体在日常生活中对自身经历事件的记忆，具有不随意的特点。 LAD言语获得机制 乔姆斯基认为语言是某种天赋，儿童天生就具有一种学习语言的能力，叫做语言获得机制，这是一种很适合他们学习语言的独特知识。 Empathy移情P165 指洞察不同情绪的能力，从他人的视角看问题，从而理解别人的情绪状态，并和其共同感受或以同样的方式予以情绪性的回应。 Social referencing emotional display rules社会参照的情绪表现规则P167/174 根据社会期望调节情绪的能力。 Strange Situation陌生情境 在婴儿的照看者（通常是母亲）在场和不在场的两种情况下，使婴儿或独立或与一位陌生人共同在一个熟悉的环境中活动，从而观察分析婴儿的行为反应。 Self-me自我 个性的一个组成部分，是衡量个性成熟水平的标志，是整合、统一个性各个部分的核心力量，也是推动个性发展的内部动因。 Attachment依恋P180 是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的躯体联系的一种倾向。 Peer group status同伴关系 指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系。 Androgyny双性化P208 即男孩或女孩在获得符合所处文化对男性或女性的期望特征的同时，还兼具女性或男性的特质。 Inhibited children抑制型儿童P217 对环境和人的适应性、灵活性较差，退缩、害羞；不喜欢大运动量的活动，情绪稳定、不易激动；对外界刺激反应（包括认知活动的反应）水平低；坚持性强、注意力不易分散 直观行动思维 指以直观的、行动的方式进行的思维。指直接与物质活动相联系的思维，又叫感知运动思维或动作思维，是思维发展的初级阶段，主要作用是协调感知和动作。 具体形象思维 以表象为材料的思维，是一般形象思维的初级形态，具备思维的概括性、间接性、逻辑性的特点，带有强烈的个人感情色彩。 抽象逻辑思维 在实践活动和感性经验的基础上以抽象概念为形式的思维，是人类思维的核心形态，主要以概念、判断、推理的形式表现出来，分形式逻辑和辩证逻辑两种形式。“点红实验”：P228 在婴儿未察觉的情况下，假装给婴儿擦鼻子在婴儿鼻子上抹上红点，观察婴儿在镜子前看自己形象时的反应。 科学概念：指人类用事实证明、验证过的结果或理解解释客观世界的过程释。 直接判断：根据事物的感知特征进行判断，不需要复杂的思维加工。P120 间接判断：根据事物的本质定义和事物的因果关系进行判断，是以抽象形式进行的思维活动。 转导推理：从一些特殊的事例到另一些特殊的事例，这种推理并不具有逻辑性，也不符合客观规律。 P121 类比推理：是一种逻辑推理，是对事物或数量之间关系的发现和应用。 语言获得：儿童说话能力发展和创造的过程。 积极词汇：指儿童既能理解又能正确使用的词汇。 命题语义：理解句子所表达的基本语义关系。 前概念（日常概念） 前科学概念是指个体在没有接受正式的科学概念教育之前．对日常生活中所感知的现象，通过长期的经验积累与辨别式学习而形成的对事物的非本质的认识。 Infantile amnesia婴儿期健忘，早期经验失忆症： P94