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以教师的专业发展，促学生的生命成长 ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? --人教版PEP小学六年级上册英语说教材 各位领导，专家，老师： ?? ? ? ?（图1）下午好！我是来自沙市大赛巷小学的英语老师-林春艳，很高兴能有机会和大家共同参与说教材活动。今天我要说的是人教版PEP小学六年级上册英语教材，（图2）我将从说课标，说教材，说建议三方面进行阐述： ?一 深入挖掘，细化解读，说课标（图3） ?? ??（图4）国家课程标准是教材编写的依据。 我们基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在:语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，文化意识等素养整体发展的基础上。语言技能，语言知识，是综合语言运用能力的基础。?文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。英语课程目标按能力水平共分为九个级别。这种设计既保证了英语课程标准的整体，灵活，开放;又体现了学生英语发展循序渐进的过程。 ?? ? ?（图5）按课标要求到小学六年级结束时英语综合语言运用能力要求达到二级。二级目标分别从语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，文化意识五方面进行具体描述。如：语言知识目标，要掌握600-700个单词和50个左右的习惯用语，知道名词有单复数形式，主要人称代词的区别等。再如：文化意识，知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；知道英语国家中重要的节假日，文娱和体育活动等。 ?? ? ?按照二级目标的要求，人教版PEP小学六年级上册英语教材的目标为：（图6） ?? ?1，语言技能 ?? ?能够就traffic rules, locations, directions, 等六个单元的话题展开简单对话并完成相应任务。 ???2，语言知识 ?? ? 本册教材中能听，说，读，写71个单词或短语，10组句子和7个单句等7方面知识。 ?? ? 3，情感态度 ?? ?纵观本册教材提炼了以下情感态度目标： 培养学生热爱生活，热爱学习，热爱科学，乐于交往，乐观向上的好品质。 ?? ?4，学习策略 ?? ?引导学生在学习过程中制订简单的英语学习计划，并积极与他人合作，主动请教，共同完成学习任务。这些学习策略的培养贯穿本册教材的始终。 ?? ??5，文化意识 ?? ?文化意识的培养是英语教材最特色的目标，本册安排了能国外地图的主要标识，交通规则的异同等6项简单的中西方文化生活知识。 ?本册教材是如何落实以上目标的，我再来剖析教材。 二 ?整体构建，系统梳理，说教材（图7）? ?（图8）?本册英语教材有三大主要特点。 ???1.?????联系生活。 教材内容安排紧密联系小学生生活和学习实际，激发学生学习兴趣；活动设计强调语言运用，注重能力培养。 ???2.???文化兼容。 教材内容的选择注重学科融合，兼顾中西方文化生活的不同层面，真正实现跨文化交际。 3. 整体设计。 教材内容的编写，充分考虑各阶段学生的年龄特点和认知规律，整体，系统，合理，力求各阶段的教学内容与目标自然衔接，确保各学段顺利过渡。 (图9）请看教材中的这个语篇。语篇的话题是交通规则，紧密联系学生生活实际，又充分考虑六年级学生的认知规律，并且比较了中外交通规则的异同。 ? 说完教材特点，再来看看教材编写思路和内容结构?。（图10）教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。topic--function--structure--task. ?? ? ?（图11）从总体结构看：整册教材由六个学习单元和两个复习单元组成。各学习单元的话题分别为：traffic rules, locations, directions, spare time activities，hobbies, jobs，water cycle??and?plants等。各单元联系紧密，衔接自然。?（图12）第一单元，我们谈论的是交通方式，（图13）第二单元紧接着谈论的地点和方位。告诉别人怎么去某个地方，除了用turn left, turn right, go straight,还可以用第一单元里边的by bike, by bus等。（图14）第三单元谈论打算做某事，同样可以问：What are you going to do？ Where are you going? How are you going??又可以连接到交通方式上。第四单元和第五单元也是紧密地相连的，（图15）第四单元谈论的是朋友笔友的爱好，（图16）第五单元是在谈论职业的时候也结合谈论爱好、习惯、日常生活等等