班 主 任 谈 班 级 管 理[精选].docVIP

? 班 主 任 谈 班 级 管 理 ? 开县后河初级中学 范建东 ? 学校中最繁重和最复杂的工作是班主任工作，同时这也是最富有挑战性和教师职业特色的工作。班主任作为班级管理的直接参与者，其文化修养、管理理念、工作方法和作风等势必会影响到每一个学生的发展，对班级管理工作的成败起到不容质疑的作用。但同时，做为班主任，必须清醒地认识到，学生作为组成班级的重要元素，在班级管理中起到班主任和各科任教师无法替代的重要作用。学生在班级管理中具有双重性，一方面，学生是管理的对象与客体；另一方面，他们又是班级管理的参与者，是参与管理的主体。正因如此，我认为在班级管理中，班主任应居于主导地位，承认学生是班级的主体。班主任的作用是重视发挥每个学生的主观能动性，培养学生的自我控制能力，学会自我管理，使他们逐步形成自主管理班级的意识和行为。为此，我进行了一些尝试和探索，突出的体会是在班级管理中，必须重点把握三个关键环节，即：着力营造班级民主和谐的管理氛围，注重班干部的选拔和培养，注意调动每个学生参与班级管理的积极性。 一、营造班级民主和谐的管理氛围 在班级管理中，班主任要注意发挥自己的主导作用，努力营造民主、和谐的班级管理氛围。我主要采取了这些做法：注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感；平等地与学生相处；真诚地对待每一位学生，建立和谐的师生关系。 班主任要在初一抓好对学生的入学教育。有的班主任为了早日在学生心目中树立威严，便于以后班级工作的开展，开学初就给学生一个“下马威”，要求学生该做这个，不能做那个，班主任就是这个班的主宰，学生必须无条件地服从班主任的管理。这样做固然可以起到一定的作用，但是也无形中把自己和学生之间的距离拉开了，会抹杀学生参与管理班级的积极性，不利于学生的发展。我在对学生进行入学教育时，注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感，让每一个学生都认识到他们才是班级的主人，一言一行不仅仅代表着他自己，而且代表着整个班级，使学生树立“班兴我荣，班衰我耻”的观念。 班主任在班级管理中要时时刻刻注意平等地与学生相处，不要摆出一副“先生”的面孔，而应使学生明白，他们虽然在知识经验上与老师有一些差距，但在这个班级中大家的地位是平等的，谁也没有特权，都有权表达自己的见解，有权参与班级的管理。切忌戴着“变色眼镜”看学生，自己在心中把学生分成三六九等，“差学生”犯了一点错误是“老毛病又犯了”，于是就抓住不放，恨不能把他除之而后快；“好学生”犯了错误则是一时不小心，“大事化小、小事化无”。久而久之，真的“制造”出了许多“品学兼差”的学生，成为班级管理的“绊脚石”。 班主任还要注意与学生真诚的交往，特别是一些“问题”学生，这非常重要，他直接关系到班级的和谐。对于学生在日常生活、学习中出现的问题，不把自己的观点强加给他们，而是提出自己的想法，与他们一起讨论，倾听他们的真实的思想，并结合自身的生活经验进行正确的引导交流，已达到一种共识。使学生感受到班主任是在真诚的为他好，是在尊重他们的选择权利，相信他们能正确判断和处理所遇到的问题的，使他们感受到教师的期待和爱心，对教师产生信任感和亲切感，他们必然会把自己融入到班级中去。 二、注重班干部的选拔和培养 一个优秀的班集体，需要一个强有力的班干部队伍。班干部是班级管理的骨干，在班级管理中作用举足轻重。因此班主任要注意班干部的选拔和培养工作，建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍，作为团结和教育全体学生的核心力量，并依靠这支力量形成正确的舆论，去影响、调动其他学生参与班级管理。 在班干部的任用与培养方面，我坚持了以身作则原则，每学期开展一次班干部竞选和班干部民意测评，一方面鞭策班干部平时的工作，一方面锻炼班干部的能力，激发工作热情。其次，在选拔方式上我主要采用了两种方法：初一学生来自不同的学校，彼此了解不多，采用民主选举班干部的作法显然不行，就采取自荐和推荐相结合的方式，从中挑选一些在小学长期担任班干部工作，有一定的班级工作经验的同学组成临时班委会负责班级的日常工作，期限为一个月，并要求全体同学在支持和配合的班委会工作的同时，要对班委会的工作进行监督，以便在正式的选举中选出自己心目中合格的班干部；在初二的班干部选举中，学生经过一年的相互交往，彼此之间了解也进一步加深，为了加强班委会的工作效率，采用由全体学生选举产生班长，由班长负责从班上挑选出一批学生，提交全体学生讨论、质疑，最后表决通过后，组成新的班委会。再次，要注意班主任对班干部的培养：一方面要有明确的分工，使他们各负其责，不断强化他们的责任意识；另一方面要求他们团结一致、协同作战，共同管理班级事务。使他们明白，班干部是班级的骨干力量，同学们选举他们担任班干部工作，是对他们的极大信任，因此时刻应起模范带头作用