#美国教育的观察与思考.ppt

美国大学 哈佛大学 哈佛校徽 校训：“真理”（Veritas） MIT MIT在波士顿的位置 康涅狄格州立大学始建于1881年 哥伦比亚大学 克伦比亚大学图书馆 美国的大学教育 高等学校特点和结构：数量多，层次多，类型多，形式多。私立、公立。副学士、学士、硕士和博士。 高等教育的任务：教学、科研、服务。 教学：重视普通教育，本科教学以通才教育为主，研究生教育实施真正的专业教育。（牛津） 科研：研究中心(研究所或实验室)、工农业实验站、大学与企业的合作研究 (大学与企业协作建立科技园 、成立综合性的大学与企业合作研究中心 、高校与企业建立长期的合作伙伴关系)（洪堡） 服务：与企业建立合作关系，为社会服务；社会咨询；举办成人教育；设置对口专业，提供设施和人员等。 （威斯康星） 中美教育的比较 *中国的教育注重基础知识，美国教育注重学习方法。 *中国师生关系似父子，而美国师生关系似朋友。 *美国老师们喜欢出新点子，教学方式比较新颖逗趣，课堂纪 律比较松散，学生关系比较疏远。 *美国的大学都是独立招生，越是好的大学，越强调它们在录 取学生时没有统一固定的标准，而是将学生作为一个独特的 个人来评判。 *“迫于学和乐于学”，这就是教育之差别。 　　 不同教育制度的历史原因 中美两国各自有着截然不同的历史文化传统。 美国是一个历史短暂且土著居民甚少的移民国家，其移民来自世界各地。社会的开放性促使美国高等学校摒弃欧洲传统文化中因循守旧的元素，采取兼收众国之长，建立灵活多样、讲求实效的教育管理制度。作为一个多民族、多语言、多宗教、多党派并存的国家，美国社会有着各种错综复杂的矛盾，但其文化上却有着很强的包容性。 中国是一个有着五千多年历史的文明古国，有着十分丰厚的历史文化积淀，历来就有重视教育的传统。考试自古以来就成为国家选贤任能的重要手段。中国的教育历来重视考试，并以此作为评价学生学习效果的标准。而到了现在，考试也成为了人们“论成败，辨英雄”的主要手段，“文革”后，中国恢复高考制度，考试一直是考核学生的重要标准和依据。 不同的教育理念 中国主要采用的是应试教育，通过考试成绩证明学生的能力和天赋，通过考试选拔人才。与此同时，注重培养学生的内在涵养与文化素养。 在美国的教育理念中，重视学生的教育素质，看重学生的全面发展，看重学生与人沟通、交流等社交能力，培养学生团队意识，重视信息素养能力标准。 不同的教学模式 中国的教育注重对知识的积累和灌输，注重培养学生对知识和权威的尊重，注重对知识的掌握和继承以及知识体系构建。中国的教育表达的是对知识的静态接收，教育注重窄而深，注重培养学生严格、严密、严谨的精神。 美国教师非常重视培养学生在实际中灵活运用知识的能力，注意培养学生对有已有知识和权威的质疑习惯，倡导对知识的拓展和创新。美国的教育表达的是对知识的动态改变，教育注重广而博，注重培养学生的自信、自主、自立的精神。 美国的课堂气氛非常活跃，学生可以随时打断老师的讲课并提问。虽然有些问题看起来非常简单，但老师都会认真解答。而有的问题则非常尖锐，学生甚至可对老师的观点进行反驳。 美国高校老师对学生的课程报告或者课程设计的评阅多以鼓励为主：对思维独特、见解不一般的学生大加褒扬；即使一些学生的报告刚刚过关，老师也可以从报告中找到文章的亮点予以鼓励。这些鼓励极大地增强了学生的自信心，并可明白自己报告中存在的问题。 美国的教育体制更看重学生的全面发展，看重学生与人沟通、交流等社交活动的能力，培养学生的团队意识；而国内学生更看重的是考试成绩和自我发展、提高方面，团队意识不强。 美国高等教育重视信息素养能力标准，要求每一个学生在学习的过程中能够主动学习，通过各种渠道来有哪些信誉好的足球投注网站信息，确定实际而全面的计划，有条不紊地自我吸纳知识。美国高校专业的信息素养教育重在培养学生有高度的责任感、社会感、自我管理能力，具有一定的道德素养，成为一个有信息素养的人。 由于教育模式不同，中国学生主动学习的意识较差，高校大学生的外语、计算机、基本的信息检索技能不如美国学生，不知道如何学习，形成自己的新观点，制定学习目标，选择好的学习方法。 学生管理的不同 中国高校的学生管理一般由学生工作办公室负责，主要是以班级为单位进行管理，各班由辅导员或导师具体管理。 美国的学生管理不存在班级概念，学生入学后，只要在规定的时间取得规定的学分，就可以取得学位，不存在班导师一说。由心理辅导、职业辅导和社会化辅导教员来对学生进行指导。 专业设置与选择的比较 美国的高等教育非常注重学生个性的发展，因此学校给予学生在专业的选择上有很大的自由度。为了适应社会的发展和进步对学生不同能力的新要求，美国高等院校不断新增许多专业供学生自由选择，学生可自由地根据自己的兴趣与爱好选择专业或转换专业 。 中国的大