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音乐教学设计－第二课 时 间 的 歌 第二课? 时 间 的 歌 　　教学内容： 　　1、歌曲：《这是什么？》? 《时间像小马车》 　　2、乐曲：《在钟表店里》 　　分析教材：?? 　　1、弦乐《在钟表店里》 　　 《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。乐曲采用旋律、节奏、音色、速度等手段，描绘了形形色色的钟表形象，抒发了人们的喜悦心情。 　　2、歌曲《时间像小马车》 　　《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲。2/4拍，F大调式。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象地模仿了时钟“嘀嗒”走动的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里人们各自做着不同的事，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间珍贵而紧迫，要珍惜时间，懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。 　　3、歌曲《这是什么》 　　《这是什么》是一首创作儿童歌曲，2/4拍，五声宫调式，为四乐句构成的一段体结构。歌曲以谜语为歌词，“会说没有嘴，会走没有腿”生动形象富有童趣，那是什么发出的“嘀嗒”与“当当”的声音呢，启发学生以形象思维，积极动脑思考。 　　分析学生： 　　刚刚升入二年级的学生，可以说对音乐有了较为初步的认识，尤其对那些有情节的音乐作品更为喜欢。他们很愿意用歌声、用动作把自己对音乐的理解表现出来，但这种表演常常是最原始、最表面的，音乐形象稍有些抽象他们便不知所动，加之学生对音乐素材的积累浅而少，体态语言就更显得匮乏了。此时特别需要老师的帮助，从音乐本身和其思想内涵上引导学生，使他们的内心与作品产生共鸣。 　　设计理念： 　　1．根据低年级学生的年龄特点，创设音乐情境，营造和谐而快乐的学习氛围。 　　2．在学习歌曲的同时，温故、知新，不断积累音乐素材，以拓宽学生的音乐视野。 　　3．启发学生积极参与、表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习知识，培养合作意识。 　　教学目标： 　　1、通过听《在钟表店里》，唱《时间像小马车》、《这是什么》，使学生认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。 　　2、通过律动感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。 　　3、拓宽学习内容，培养学生发散思维的能力，从而感受音乐丰富的表现作用。 　　教学用具：钢琴、录音机、教学磁带、钟表、图片等 　　课前准备：教师根据教室条件，在课前把椅子摆成圆形，以作钟表；多余的座位恰好装饰四个点，示为时间如图： 　　同时，我还准备了各种钟表来营造学习 　　“时间的歌”这一课的教学氛围。 　　 ? 　　教学过程：? 　　一．学生听音乐进教室： 　　学生：随着音乐的节奏自由地表演。 　　教师：提示生活中劳动的动作——铲土、打气、擦玻璃…… 　　学生：模拟劳动似身临其境，不但很用力，而且加上了配音——嘿！唰！……汽汽！……擦擦！哈哈！…… 　　 　　二．教学导入： 　　教师：劳动会创造美好的生活。请问，你们喜欢过年吗？说说你是怎样过的？ 　　学生：我过新年的时候穿最漂亮的衣服、点着灯笼去找好朋友玩儿、到郊外放鞭炮、在酒店聚餐、看春节晚会、全家到海南旅游、一宿都不睡觉…… 　　教师：在新世纪到来的时候，谁听到了新年的钟声？ 　　学生：在电视里、在大钟寺…… 　　教师：大钟是怎样的声音？谁能来模仿一下？ 　　学生：当！当！当！…… 　　三．学习歌曲《这是什么？》 　　教师：时间飞逝，转眼又到了新的一年，让我们听听歌里是怎样唱的？ 　　教师：提问——谁知道这首歌里唱的是什么？ 　　学生：是钟表、是小闹钟、是座钟…… 　　随着音乐打起2/4拍节奏 　　学生跟读：滴答滴答滴答滴答当当当！ 滴答滴答滴答滴答当当当！ 　　会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们：什么时候起？什么时候睡？ 　　要求：边读边创编动作，体会节拍的特点 　　 　　教师：播放音乐《这是什么？》 　　教师：现在，老师站在中间，伸出左右臂，看看我们的队形象什么？ 　　学生：象钟表！ 　　教师：请你说一说钟表的作用。 　　学生：告诉我们什么时候上学、下课、吃饭、起床、睡觉…… 　　教师：还记得我们学过一首关于时间的歌吗？ 　　让我们随着时间的转动唱起来吧。 　　学生：自觉围成圆圈扬鞭跳跃，欢快地唱起来。 　　教师：谁能模拟时间的脚步，表现钟表的走动，展示一下双休日的生活呢？ 　　学生：在圆圈中间模拟钟表的指针——早九点、十点、中午十二点、下午三点、四点、晚上六点、九点…… 　　学生：随着音乐有节奏地模仿起床、吃早饭、看书、练乐器、踢球、跑步、下棋、看电视…… 　　教师：指导学生把动