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雪绒花 —— 初一音乐教案 荧屏乐声 教学目标： 1、? 学唱《雪绒花》，能以对祖国满怀深情的歌声背唱歌曲。 2、? 通过《雪绒花》的教唱，使学生知道三拍子的强弱关系、划拍方法。 3、? 通国在不同场景中的《雪绒花》的对比，让学生体会人物表情、演唱力度及情感方面的变化；使学生对本单元所学电影歌曲及音乐产生兴趣，进而激发爱国热情。能主动思考音乐在电影艺术中的作用，乐于参与探讨电影音乐的特点。 教学过程： 一、导入 1、?? 师生问好。 2、?? 以竞赛的形式，让学生由播放的《雪绒花》前奏猜曲名，“你刚听到的是什么歌，你会唱吗？＝＝＝＝＝＝得出本课主题——《雪绒花》。 二、新课教学及实践： 教学步骤 内容 学生活动 1、学唱《雪绒花》 这首歌是几拍子的？强弱关系怎么样? 1、?? 用“lu”母音哼唱。 2、?? 试着讲出三拍子，并作出三拍子有几种拍法。 3、?? 播放雪绒花的音乐，让学生随音乐拍节奏、划拍、做律动。 跟着音乐轻轻哼唱，并思考是几拍子的。 ? 注：“下外上”，先单独练习划拍，再听音乐划拍，然后自己边唱边划拍。 2、介绍剧情： 20世纪30年代奥地利萨尔茨堡的事情。一名叫玛丽亚的年轻修女，她生性活泼、热爱生活、擅长弹吉他、喜欢唱歌。后来，玛丽亚到特拉普特上校家担任家庭教师，玛丽亚用爱心与音乐和几个失去母爱的孩子建立了良好的关系。在上校离家期间玛丽亚和孩子排练了合唱。孩子们用甜美、和谐的歌声迎接上校回家，歌声深深打动了上校，激发了他歌唱的兴致。上校轻拂六弦琴，唱了《雪绒花》，歌曲表达了他对祖国的热爱之情。 玛丽亚在上校家赢得了孩子们的心。上校向玛丽亚求婚了。在他们外出度蜜月回到萨尔茨堡时，德国法西斯侵占了上校的祖国和家乡，还要让他到海军去服役。上校是个热爱祖国的军人，不肯为敌人工作。他和玛丽亚决计带着孩子们逃往瑞士。  就在他们整装逃跑之际，被敌人发现了，上校伪称是去萨尔茨堡参加音乐节演出。敌人对他们进行了严密的监视，看守很严。特拉普特上校家庭合唱团在这个晚会上表演的第一个节目就是《雪绒花》。当《雪绒花》这首象征祖国的歌曲回荡在剧场时，听众们的内心都沸腾了，人们怀着对祖国的必胜的信念，一齐高唱起来，歌声使敌人感到恐惧。 3、回到音乐中，看看上校是怎么为孩子们演唱的。 播放上校在家中用吉他弹唱《雪绒花》。并思考：片中人物的表情，演唱的情感及演唱的形式。 思考：氛围如何？让学生模拟一下剧中的人物角色，来扮演。 ×4、学生试着用英文演唱，请几个同学领唱。 5、欣赏上校在音乐节上演唱的《雪绒花》，思考片中人物表情、演唱力度、情感方面是否有变化？体会剧中人物的心情。 6、小结：作品的成功与它的艺术思想的成功是分不开的。 三、欣赏：《孤独的牧羊人》。? 补充： 1、《雪绒花》为C大调、3/4拍，全曲为两段体结构，结构方整，带有较浓郁的奥地利民歌风格，曲调朴实感人。 主题音调 在全曲中先后3次出现，赞颂祖国祝愿祖国之情贯穿全曲。A段共16小节，节奏舒缓、旋律起伏变化较小，亲切抒情有赞颂祖国之意。B段也是16小节，第一句节奏变化出现了休止，旋律也出现了五度跳进，与A段形成对比，表现出了对祖国的热情，情绪较为激动，力度相对加强。第三句再现A段主题，在祝福祖国万年长青的歌声中结束全曲。二声部主要起烘托作用，更增加了歌曲的美感。 2、?? 相关知识： 电影音乐电影音乐是指为电影创作、编配的音乐，是２０世纪新出现的一种音乐艺术体裁，它是综合艺术——电影中的一个重要组成部分。电影音乐具有音乐的一般共性，又有其特性。电影音乐的特性主要表现为：第一，它的创作构思以影片的题材、内容、形式、风格为依据，音乐要与画面内容、对白、音响效果等有机结合、融为一体。第二，在影片中音乐有自身的总体构思，但又受电影情节发展的制约，因此，其结构较自由，可以是完整乐曲，也可以是一个乐句、一个动机、一个和弦、一声打击乐音响。第三，电影音乐的演奏、演唱要经过录音等一系列技术处理，最后通过放映体现其艺术效果。? 电影音乐的功能主要有：第一，突出主题作用，概括体现影片的主题思想，表达作者对影片内容的主观态度。第二，抒情作用，抒发影片人物的感情，塑造与刻画人物的性格及心理变化。第三，描绘作用，主要用音乐渲染烘托画面的情绪与气氛，或加强画面中的视觉形象的情绪与节奏；或用音色音响描绘画面中的自然景物。第四，背景气氛作用，为影片的局部或整体创造特定的基调和背景气氛，包括表现影片的时代特征、民族特点、地方色彩、生活气息等。第五，推动剧情发展作用，音乐参与影片的情节发展，成为影片结构中不可缺少的组成部分。第六，结构统一作用，通过音乐的重复变化、发展，加强影片艺术结构的连贯性、完整性和统一性。? 关于奥斯卡最佳歌曲奖 “奥斯卡金像奖”其实是俗称，其