长度的测量教学设计示例之二_0.docVIP

长度的测量教学设计示例之二 长度的测量教案示例之二 教学目标 教具准备 学生 用硬纸做成的圆锥体、乒乓球、直尺、三角板、五分硬币、棉线、圆柱体形铅笔，每人各一套。 教师 圆锥体、球、三角板、直尺、轮子、印好一条无规则曲线线段的纸、金属丝 教学过程 一、复习旧课 教师 你的大姆指尖到小指尖的最大距离是多大？先自测，后请你用毫米刻度尺实际测量一下。 学生 目测、实际测量、进行汇报。 。 教师 用你测出的大姆指尖到小指尖的距离测课桌的宽度，再用刻度尺直接测量课桌宽进行比较。 学生 实际操作。进行讨论。得出用刻度尺直接测量准确。 二、引入新课 教师 拿出预先印好一条无规则曲线的纸问：这条曲线如何测量？同学们准备好的锥体的高、乒乓球的直径、这根金属丝的直径又如何测量呢？让我们在这堂课中学习、解决。 。 三、新课讲述 1.曲线长度的测量 教师 拿出刚才印好一条曲线的纸问同学：这条曲线能直接用刻度尺来测量吗？ 学生 不能。 教师 那么谁能想办法测出这条曲线的长度？ 学生 可以用一条棉线沿曲线放过去，在棉线上标出曲线的起点和终点，然后把棉线放直，用刻度尺量出它的长度，就是这条曲线的长度。 。 把纸发下去，让学生实际测量，读出数值。教师与学生一起讨论、纠正读数记录中的错误。 教师 这条曲线比较短，我们容易想办法进行测量，那么操场跑道一圈的长度我们又怎样测量？ 讨论片刻。教师引导同学看课本13页第二节的第三段后拿出轮子，请同学叙述测量方法。 教师归纳，这种方法是一种“化曲为直”的测量方法。 2.圆锥体高的测量 教师 拿出锥体问同学：锥体的高是否可以用测量一条曲线的长度的办法来进行测量呢？。我们可以用直尺和三角板配合的办法来测量。请你用这两个测量工具测一下你制作的圆锥体的高。 学生 先独立思考，然后二人小声讨论，进行测量。 教师 巡视，不断指出错误测量方法，让几组学生分别汇报测量锥体高的方法，指出正确的测量应如课本第十四页图1-8那样，并且在讲台上演示。 。 3.微小量的测量 教师 如果我们测量的物体很小或很薄、很细。如物理课本的一页纸的厚度、漆包线的直径。而测量的工具也只有刻度尺，那么又如何测出它们的厚度和直径呢？ 学生 思考、讨论。 教师 引导学生看课本第十四页最后一段，指出，用毫米刻度尺测不出一张纸的厚度，也测不出二张纸厚度，但是能测出一百张纸的厚度，而一张纸的厚度只要把测出的厚度除以总张数就可以知道了，这种测量称累计法测量法。然后让学生测物理课本一张纸的厚度，并且提出，在累计法测量过程中应该注意什么？ 学生 与课本内的纸厚度不一样的不能测进去。如课本的面、底、彩图纸。张数最好凑成容易计算的数。每页都要压紧。 学生实际测量，教师巡视，指出测量中的错误。如看刻度时视线与刻度尺要垂直；刻度要贴近被测物体；刻度不能斜放等，为下一节课伏笔。 教师归纳，这是一个“化薄为厚”的累计测量法。 四、巩固新课 教师 引导学生看黑板一起归纳：这节课我们学习了“化曲为直”的曲线长度测量方法、用直尺和三角板组合对锥体高进行测量。“化薄为厚”的累计法对微小量进行了测量。同时对认真测量的同学进行表扬。号召同学们学习他们积极思考，认真进行科学测量的学习态度，调动同学们学习物理的积极性。 五、目标达成实际测量题 1.用五分硬币和毫米刻度尺测量刚发下的那张纸上的曲线。 。 2.用毫米刻度尺和直角三角形测量乒乓球的直径、圆形铅笔的直径。 。 3.用一支圆柱形的铅笔和刻度尺测量金属丝的直径。 。 通过测量，学生对前二个反馈题，做得较好，而第三个反馈题，开始时有不少同学无法着手测量，通过讨论，引导，也能较好完成，但是有的同学绕线时，一圈圈不能紧压，教师要指出为什么一圈圈要压紧。 六、布置作业 1.思考题： 如何正确使用刻度尺进行正确测量？ 今天的测量中你做得怎么样？ 误差与错误有什么区别？ 误差产生的原因是什么？ 怎样可以减小误差？ 2.课本第14页练习二、做在练习本上，要求同学去实际测量，下节课汇报讨论。。 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞