连加 、连减和两位数的加减混合计算.docVIP

连加 、连减和两位数的加减混合计算 连加 、 连减 教学要求： 使学生掌握用竖式计算连加，连减的方法和简便写法，进一巩固两位数 加。减两位数，提高学生的计算能力加。?? . 教学重点: 让学生掌握连加。连减的计算 教学难点:? ?简便写法的正确计算. ?．复习 1．口算 ? ??8+7? 20+17? 37+50? 15-6?? 45+8? ??? 22-6? 23+5? 34-9??? 45-8?? 61-20 2．提问：“下面各题应该怎样计算？先算什么，再算什么？” ?? ?4+8+5??? 17-8-4 ．新授 1．教学教科书第1页的例1。 先请一名学生读题,再请一名学生口头说出算式.教师板书算式;28+34+23 教师说明;像这样数目较大的连加题,我们要用笔算. 问;笔算时,我们要先算什么?再算什么? 让学生在练习本上试算,并请一人在黑板上试算. 集体订正,并指出:”像这样的连加题笔算时要写两个竖式,第二个竖式要把第一个竖式得得数抄过来作为加数,计算时要仔细. ? ?2? 8 教师出示一卡片,先显示 +? 3? 4? ,同时与第一个竖式对照,再出示折叠的? ?6? 2 +2? 3 ,将上面的 2? 8 折去,与第二个竖式对照. ? ?8? 5 +3? 4 问:你们想看看它的‘全身照’ 吗？”教师将卡片打开,问:这样一个竖式算的就是这道题,请你们说一说,这样写有什么好处? 学生回答后,教师肯定地说:”对,这样写简便,少写了1个62,我们通常把这样的竖式叫长竖式,你们在草稿本上也写1个长竖式,”提示学生注意书写美观,不要写歪了.教师在长竖式旁板书”简便写法”. 让学生完成例1下面的”做一做”的习题.先用两个竖式计算,再用简便写法计算.请一位同学在下面的小黑板上做,以便集体订正. 2.教学例2:52-20-18= 请一名学生读算式,并说一说先算什么?再算什么? 先用两个竖式算出结果,再试着用简便写法算一算.请一名学生在黑板上算. 检验计算结果,指出书写中不足之处,教师在长竖式旁板书:”简便写法”. 教师指出:像52-20这样的题是两位数减整十数,可以直接口算出结果,不用写竖式,第二步不能直接口算,再用竖式计算.计算过程中,哪一步可直接口算,就不用写竖是式. 3.小结:今天我们学会了计算连加.连减,还会用简便写法计算.以后做练习时,我们要尽量用简便写法,并注意书写整齐.美观. 三.巩固练习 1.让学生独立完成后集体订正. .4 3 2? 6 8? 4 ?? 7? 0 ? 6? 2 ? +3 9??? +?? 8??? -2? 3 - 3? 1 -1? 8 ??? ??? ? + 1 5??? +5? 7??? -3? 6 - 1? 5 -?? 9 ?? ? 2.比笔算下面各题. ?? 54+26+15??? 90-58-24 3.口算下面各题. 7+59+20=??? 72-6-40= 两位数的加减混合计算 教学要求 使学生掌握加减混合运算的方法,正确计算100以内的加减混合式题. 教学重点.难点: 1.? 重点:让学生掌握加减混合运算的方法. 2.? 难点: 让学生能正确计算100以内加减混合式题. 一.复习引入 ? 1.计算.? 24+48+17 ? 85-29-48 2.口算 35+20-9 15-5+21 18-10+22 2+32-20 82-60+7 8-4+40? 10+36-52 26+4-30 3.提问;刚才我们口算的题都是加减混合题.是按什么顺序进行计算的?如果数据比较复杂.不能直接口算,就要用竖式计算了. 二.探究新知 1.教学例3:68-29+51= ? 完成教科书第3页例3的竖式及右边的简便写法. ? 请学生说一说计算结果.教师板书竖式. ? 模仿练习一:完成例3下面的”做一做”练习,请一位同学板演. 2.教学例4:72-= 师:这道式题与前几道有什么不同的地方?应该怎样算? 让学生在练习本上用两个竖式算一算,请一位同学板算. 同桌讨论:这道题有简便 说明:第二步