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超重失重教案下载 教学目标: 1:了解超重和失重现象 2:运用牛顿第二定律研究超重和失重的原因。 3: 培养学生运用牛顿第二定律分析和解决问题的能力;培养学生设计实验的能力。 4: 渗透“学以致用”的思想,激发学生的学习热情。 教学重点: 超重和失重的实质 教学难点: 在超重和失重中有关对支持物的压力和对悬挂物拉力的计算。 教学方法: 实验推理法、讲练法 教学用具: 一个模拟电梯、压力传感器和一个2kg的物块及相应多媒体电脑等。 课时安排 1课时 教学步骤: 一、导入新课 学生活动:小车的质量为2kg,用平行于斜面的弹簧秤拉着以加速度大小为2.5m/s2,沿着倾角为30度的光滑斜面运动,请同学讨论计算: 第一组同学完成:沿斜面加速向上运动时,弹簧秤的示数为多少? 第二组同学完成:沿斜面加速向下运动时,弹簧秤的示数为多少? 第三组同学完成:沿斜面减速向上运动时,弹簧秤的示数为多少? 第四组同学完成:沿斜面减速向下运动时,弹簧秤的示数为多少? 第五组同学完成:在斜面保持静止时,弹簧秤的示数为多少? 交流汇报各组计算结果 预设提示a:物体的速度方向和运动方向之间有什么关系? b:物体做加速或减速运动时,加速度方向和速度方向之间有什么关系? 讨论预设问题: 各组同学将结果与第五组同学结果比较,有什么特点? 这一特点可能与哪一个物理量有关? 你发现了哪些规律性的东西呢? 教师设问: 倾角增大到90度时,各组的计算结果将会如何? 为什么外推后的推理结果与物体的重力完全相等呢? 过度语:大家外推后的结果其实就是人们经常谈到超重和失重,那么:什么是超重和失重呢?本节课我们就来研究这个问题。 二、新课教学: 用投影片出示本节课的学习目标: 1:知道什么是超重和失重; 2:知道产生超重和失重的条件; 学习目标完成过程: 1:超重和失重: 为了便于研究外推后的结果是否正确,在课堂上提供一个模拟电梯、压力传感器和一个2kg的物块及相应多媒体电脑请同学设计实验 学生活动: 学生用语言说明如何设计实验 实验观察与研究: 设问:什么情况下会出现超重?什么情况下会出现失重? 学生猜想:向上运动时超重,向下运动时失重。 观察实验: 向上运动时示数是变大吗?向下运动示数是变小吗?哪到底与哪一个物理量有关呢? 为什么当加速度向上时,产生超重现象,当加速度向下时,产生失重现象你能用理论解释吗? 学生活动:谁还利用身边的器材设计一个实验,定性说明失重现象不一定发生在向下运动过程中,并能说明当加速度为g时,支持力为0时的现象? 教师说明:上例实验中的支持力为0的现象称为完全失重现象,那么有哪位同学能根据自己的经验举例说明? 学生体验分享:预设如下: :同学们请分析说明“蹦极”全过程中哪些是超重,哪些是失重或完全失重 :在旅行车中,车加速上坡或下坡时 ,分别是什么原因引起的呢? :游乐场乘坐过山车时;你的感觉是什么引起的? 2:课堂总结: 结合导入新课的斜面问题用科学外推法得到: 当物体有向下的加速度时,产生失重现象。此时F压或F拉小于G。 当物体有向下的加速度且a=g时,产生完全失重现象,此时F压=0或F拉=0; 产生失重和完全失重时,物体的重力并没有改变,只是对水平支持物的压力或对悬挂物的拉力小于物体的重力。 3、小试牛刀: 质量为m的物体用弹簧秤悬在升降机的顶棚上,在下列哪种情况下,弹簧秤读数最小: A:升降机匀速上升; B:升降机匀加速上升,且a= c:升降机匀减速上升,且a= d:升降机匀加速下降,且a= 5:请学生自行解答本课上的思考与讨论: 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟在20