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湘科版《科学》四年级上册 4-3电报与电话 ——第二课时：发电报 清水塘学校 执教 周小元 评课 吴涛 教学目标 科学探究 能利用简单的电报译码本，与同学做发电报的游戏。 情感态度与价值观 1、认识到科学是不断发展的。 2、学习科学家们为科学事业不断探索的精神。 科学知识 1．知道莫尔斯电码。 2．了解发电报的基本流程。 教学重点：通过发报活动掌握发电报的工作流程，感受电报具有传递信息的作用。 教学难点：指导学生理解并学会用莫尔斯电码传递信息的方式。 教学准备：教学课件、视频和电子白板。 一．谈话导入课题。 1、提问： ·今天人们都用哪些方式传递信息？ ·你知道现代通讯方式的工作原理吗？ 2、出示指南车信箱，指述：现代数字通讯是用电路的接通（1）和断开（0）来传递信息的。现代数字通讯看似复杂，实际上和发电报的原理基本相同。 3、导入课题：1837年电报的发明，拉开了电信时代的序幕，开创了人类利用电来传递信息的历史。从此，信息传递的速度大大加快了。“嘀 - 嗒”一响（1秒钟），电报便可以载着人们所要传送的信息绕地球走上7圈半。这种速度是以往任何一种通信工具所望尘莫及的。 ·你认为数码和电码与发电报有什么关系？ 2、播放收发电报的视频，了解发报的基本流程。 3、出示发报机工作原理图，进一步认识电报编码—发送—接收—解码的过程。 三、认识莫尔斯电码。 1、出示莫尔斯电码图，阅读课本44页，了解“莫尔斯电码”的特点：电码符号由两种基本信号和间隔时间组成的：短促的点信号“.”读“滴”；长信号“一”，读“哒”，时间长度约为“.”的3倍。 2、莫尔斯电码练习。 ·大屏幕莫尔斯电码发报机声控训练0—9 十个数字的时间把握。 四、认识译码本。 过渡：发电报光有电码还不行，还要有专用的译码本。 1、出示45页译码本。 2、说明：游戏中的译码是用两个数字表示，真正的译码本由四个数字表示一个汉字，课本这样安排是为了让我们待会儿的游戏变得简单一些。 五、学会发电报： 1、练习发送“我去上学”。 ·教师课件指导练习“我”的全程发报。 a．编码：根据译码本把汉字“我”转换成数字“10”。 b．发送：用电码发送数字“10”。 先把数字“10”写成“莫尔斯电码”，再用“滴”“哒”的时间把握进行电码发送。 C．接收：接收者把接收到的电码用点划记下来。 d、解码：把记下来的电码符号翻译成数字“10”，再在译码本中寻找相应的字“我”。 ·指名一生看课件进行“去”的编码、发送，教师用白板记录接收电码符号，译码。 ·教师发送“上”的电码，学生接收和译码，一生到白板上书写，课件对照正误。 ·全体学生在课本上书写“学” 字的电码，集体发送，教师课件接收和译码。 ·把上述单个字组成句子“我去上学”，在大屏幕莫尔斯电码发报机上转码，全班发报。 2、全班练习利用45页译码本再发送一条三个字的信息。 ·各自在书上把要发送的内容转换成电码符号。 ·一人在组内发送，其他同学接收。 ·指名一生上台发送自己的信息，一生白板书写电码符号。全班记录、译码。 ·全班练习用莫尔斯电码发送这条信息。 六、感受科学的进步，激发学生的探究欲望。 1、过渡：刚才，我们通过发电报感受了莫尔斯电码的发报流程和它传递信息的作用。现在电报已经悄悄退出历史舞台，被更先进的信息工具所取代，但是，任何一种先进的传递工具总有它不足的地方。 2、出示手机和电话图片。 ·说说自己在使用手机和电话的时候有什么不便之处。 ·小结：我们现在就要认真学习科学，好在将来解决这些问题，为通信技术的发展做出自己的贡献。 七、作业 ·用不同发“电报”的方式和家人朋友做发报游戏吧！ ·查找科学家研究通讯技术的故事。 《发电报》点评 清水塘学校 吴涛 巧用电教手段是这节课最大的亮点，丰富了教学资源，拓展了教学模式，将传统的、静态的、封闭的课堂模式变成了现代的、动态的、开放的课堂教学模式，使科学课堂更形象生动，更富感染力，更能激发学生的学习兴趣和求知欲。能让学生在有限的教学时间内轻松地学到更多的知识。观看电影、练习电码让学生把注意力集中到教学内容上，满足了孩子们的好奇心和表现欲，驱使他们积极主动地学习。 怎样实现教师对学生的有效激励和引导，使教师成为课堂中科学探究活动的引导者、组织者和支持者，还值得进一步的思考。 《发电报》教学反思 清水塘学校 周小元 课后反思一： 亮点：全程利用多媒体资源，尤其是电脑声控模拟莫尔斯电码的发送，准确形象，学生易于接受和掌握，调动了学生学习发报的积极性，学生全员参与，提高了学习效率。 不足：训练形式比较单一，学生分组练习的时间不够充足，在全班展示自己的机会不多。 思考：如何调整教学时间，让每个学生都有用各种形式表现自己的机会。 课后反思二： 亮点：导入问题和拓展图片都是从生活出发，学生有切身感受，更