心田上的百合花开程序.docVIP

《心田上的百合花开》教学实录 教学目标： 1、学会从平淡的语言中品味深刻内涵的方法，加深对百合形象的理解。 2、领悟文章运用衬托手法塑造百合形象的写作方法。 教学重难点： 学会从平淡的语言中品味深刻内涵的方法，加深对百合形象的理解。 教学用具：多媒体 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入新课，初识作者魅力 师：同学们，今天老师给大家带来一个故事：排名台湾“十大杀手”第一的死囚在临刑前，把生命中的最后一次探视的机会给了一位陌生的作家，并且对他说，如果有人能提前告诉我读您的书是这么好的事情，这么让人感动，我就不会成为一个杀手。 想不想见一见这位感动杀手的作家呢？（出示作者照片）他就是台湾著名作家林清玄。他的作品文字简单，却蕴含着感人的力量，以至于感动了杀手。今天我们来学习林清玄的这篇散文，看我们能不能读出感人的力量。 二、初读课文，感知标题魅力 师：有人说好的标题就是凝聚了精华的风景。从这个标题你读出了什么疑惑？（老师在课题上用问号标示） 生：为什么百合会开在心田上？ 生：百合是怎样开花的？ 生：百合花有怎样的特点？ 师：这节课我们就重点解决这三个问题。现在让我们带着“百合是怎样开花的”这个问题放声的读课文，大家边读边思考。 生：自由朗读课文。 师：读的很投入，现在静静的思考：百合是怎样开花的？用简练的语言概括开花历程。 生：老师我找到了百合开花的过程，断崖上长出第一株百合——结出第一个花苞——百合开花了——开出一朵一朵——形成百合谷地。 师：简练，还有补充？ 生：老师我想补充一点：我感觉还要加上时间。不知道什么时候，断崖上长出第一株百合——一个春天的清晨，结出第一个花苞——有一天，百合终于开花了——年年春天，百合都一朵一朵的开着——几十年后，形成“百合谷地”。 师：这样脉络更清晰了。我们从百合花的经历中得到了什么启示？ 生：我们要努力的去绽放生命，实现自己的价值。 生：要执着的去追求自己的梦想。 师：大家了解了百合开花的历程，并且对百合的形象特点有初步的感受，但要全面，还需要静静的再来默读课文，按照大屏的要求圈点批注。（屏幕出示） 我从——中感受到这是一株——的百合 要求：抓住关键词、关键句子，归纳出百合的形象特点。 生：默读课文。 师：大家读的很用心，现在各组在组长的带领下交流，各组派代表上黑板写下你的发现。 生：“是，不是。唯一”：自信。 生：“努力地”“深深地”：努力。 生：“美丽”：美丽。 生：“我要开花”排比：执着。 生：生：“全心全意”“默默”：谦虚。 师：这些同学们非常的了不起，抓住了修饰性的词语、抓住了关联词、抓住了修辞去赏析，品出了百合的形象特点？咱们一起回顾一下。 生：执着、努力、谦虚、自信。 生：美丽。 三、研读课文，品味语言魅力 （一）教师出示范例，引领学生学会品味言平意远的词语： 师：总结出了百合这些特点就打动了我们的心吗？看来百合花还有内在的感人的力量我们没有品味出来。那些被你忽略过的词语，那些看似平平淡淡，却意味无穷的词，老师给起个名字叫做“言平意远”。现在我们就从言平意远的文字中寻找“百合花为什么会开在心田上”的秘密。我们看刚才一个最简单的句子：刚才赏析过这个句子的同学为大家读一遍。 （屏幕出示） 它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。 师：你听出来了她重读了哪几个词？ 生：灵性，秀挺，美丽。 师: 谁还有补充？ 生：断崖。 师：“灵性，秀挺，断崖”这三个词刚才没有品,那我们就来品一品这些词蕴含着怎样的韵味？ 师：你能再告诉老师从这个句子中你读出了这是一株怎样的百合，从哪个词看出来的？ 生：这是一株美丽的百合，从“美丽”这个词品出来的。 师：这株百合的美丽还能从哪个词看出来？ 生：最美丽的颜色。 生:灵性的洁白和秀挺的风姿。 师：大家表述中又重复了这几个词，老师还是不懂这几个词语的含义，谁能帮帮老师的忙？ 生：句子中的“灵性”，我理解成智慧。 师：这个词语的含义我理解了。桑德瑜，老师说你是个有灵性的孩子，你读出来了我这句话饱含着怎样的情感？ 生：喜欢。 生：疼爱。 生：还有一些尊敬。 师：那我们再来理解“灵性”的含义，谁能概括？ 生：这个灵性还表明作者赋予百合人的灵气，还充满着赞美和喜欢，甚至到了对神灵的顶礼膜拜的程度。去掉这个词语就表现不出百合开花的大智慧。 师：刚才这位同学去掉了这个词来赏析，理解就更深入了。老师写下这个方法“删”。（板书：删） 师：我再来问一问，“秀挺的风姿”，什么叫做“秀挺”？谁帮我一下？ 生：俊秀挺拔。既可以看出百合的美好姿态，还写出了百合的自信。 师：她理解的时候把这个词变为了几个词？你来说？ 生: 两个词。 师：这增加了它的内涵，老师再把这个“增”字写下（板书：增） 师：那么这个时候我们读懂了百合的形象了么？还有一个词“断崖”。 这个词还有什么意味，谁