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空气教案下载案例1 一、 教学设计思路 为了完成本节课的教学目标,有效地实施素质教育,在教学的过程中,我以学生的发展为本,立足课堂,采取“师生互动,合作探究”的模式,以启发、诱导、探究、交流等教学方法,使课堂变为开放的课堂,为学生营造一个宽松的探究氛围,为培养学生逐渐形成善于协作、勤于思考、勇于创新的学习态度和学习方法奠定了基础。在课堂上,我采用多媒体辅助教学,分组实验等教学手段来调动学生的积极性,并增强教学的直观性、趣味性,优化了课堂教学效果。 二、教案 课题 第二单元? 我们周围的空气 课题1? 空气 授课人 王丽辉 学校 大庆市 第五十五中学 教学目标 知识与技能:了解空气的组成。 过程与方法:通过实验对空气组成的探究,培养学生能够设计和完成简单化学实验的能力。 情感、态度与价值观:培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神,体验探究成功的乐趣。? 重点 空气中氧气含量的测定。 难点 探究空气成分的实验设计及操作。 教学方法 以学生独立操作、观察、归纳为探究主体,教师进行穿针引线引导学生大胆的探究、讨论、猜想、尝试、交流使学生获取新知识,解决新问题。 仪器、药品 仪器:钟罩、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、集气瓶、烧杯、乳胶管、导管、双孔橡皮塞、弹簧夹、酒精灯、木板。 药品:红磷、木炭、蜡烛、水。 教师活动 学生活动 设计意图 出示空杯子,问:杯内有没有物质,如果有,里面的是什么? 空气是一种“看不到摸不着”的物质,它与我们的生活最密切,它是由一种物质还是多种物质组成的呢?今天我们就来探究空气的成分。 思考、回答问题,酝酿化学思维, 了解本节课的学习内容。 激发学生学习兴趣,引入课题。 1.空气就在你周围,你能描述一下它是什么样的吗? 2.空气是一种单一物质吗?它主要由哪些物质组成呢? 用语言进行精炼的描述,对学生进行概括思维的能力训练。 提出问题使学生产生求知欲,引入空气组成的讨论。 “测定空气里氧气含量”的实验。 介绍仪器名称,操作顺序,提示学生观察要点,红磷燃烧的主要现象和水面变化的情况 1.实验前,将集气瓶容积5等分 2.引导学生依据观察红磷燃烧现象的方法观察、描述燃烧现象,观察水面上升的情况。 1.观察、思考、填写观察记录: 红磷燃烧时有大量 生成,同时集气瓶内水面逐渐 ,等燃烧停止,白烟消失后,集气瓶内水面上升了约?? 体积,剩余气体约占总体积的?? 。用燃着的火柴伸入集气瓶内,火焰 。 2.了解红磷燃烧的文字表达式。 通过演示,指导学生观察,明确本次实验的目的及实验原理。 你观察到哪些实验现象? 红磷燃烧是哪两种物质发生化学反应? 另一种物质具体来自于哪里? 为什么红磷要过量,剩余的红磷为什么不燃烧? 钟罩或集气瓶内水面为什么会上升?为什么水面上升只1/5而不是全部? 猜想剩下的气体具有什么性质? 由此你能得出哪些结论? 分析、思考、讨论、归纳、得出结论。 培养学生分析解决问题能力。 在实验中不断向学生提问,设置悬念让学生思考或提出假设,体验化学学习是以实验为基础,由现象得出结论的学习方法。 空气中氧气含量的测定 介绍仪器名称,装置原理,操作顺序,注意事项 学生可自选做如下实验: 培养学生动手操作能力和探究思维的意识。 实验中,如果进水量非常少时实验失败,原因你能找出来吗?介绍给大家 测定空气中氧气含量: 1.实验中应遵照什么原则选择药品?能否选择硫、铁丝、蜡烛?如果选用蜡烛做此实验应做如何改进?有哪些优缺点? 2.为什么进水量接近1/5却总小于1/5?原因有哪些? 3.瓶内的气体能支持燃烧吗?瓶内水面上升到一定高度后还能继续上升吗?这说明了氮气的什么性质? 学生认真的分析,从现象到本质的剖析问题,拓展思维,得出结论。 培养学生从现象到本质的分析、解决、探究问题的能力及细致认真的科学态度。 nbsp;?? 学生课前已做过预习,想一想今天做的这个测定空气里氧气含量的实验,是受谁的启发而做的呢? 拉瓦锡及其探究空气中氧气含量的实验简介。 氧化汞受热分解及汞在氧气中加热合成氧化