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稍复杂的分数和百分数应用题 教学内容:九年义务教育六年制小学数学第十二册课本第111~112页例4。 教学目标: 1.知识与技能:理解和掌握求比一个数多几分之几的分数、百分数应用题基本数量关系与解题方法,比较熟练解答这类应用题,把它们的有关知识系统化。 2.过程与方法:使学生经历整理信息、利用信息的过程,发展学生的初步逻辑思维能力,能够灵活地运用这些知识正确解答稍复杂的分数、百分数应用题。 3.情感态度与价值观:培养学生认真审题和学会联系实际的良好学习习惯。让学生感受到学习数学的快乐。 教学重点:综合运用所学知识解答分数、百分数应用题。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、课前预习 1.阅读课本十二册111页~112页的内容。再看看其他册课本有关分数、百分数的内容。 2.在课本中,用自己喜欢的符号标出预习中不懂的地方。 3.提出预习中自己存在的问题,在课本相应的地方写出来。 4.课前试练:111页“做一做”。 5.复习十一册中“分数、百分数应用题”相关的知识。 二、学生提出预习中问题 三、对学生预习中普遍存在的问题,教师给予讲解。 四、变式训练 教师精点111页“做一做”。 五、教师引讲 1.创设情境。 多媒体出示:学校举办的美术展览中,水彩画50幅;蜡笔画80幅。 2.学生提出问题 3.解决问题。 蜡笔画比水彩画多几分之几? ÷ 50 = 3/5 水彩画比蜡笔画少几分之几? ÷ 80 = 3/5 为什么用80作除数?而不是用50?呢? 4.归纳小结: 这是两道求一个数比另一个数多几分之几的应用题。它们都是用相差量去跟单位“1”的量相比。相同点是这两个要比较的数量是已知的,不同点是两个问题中的哪个数量看作单位“1”不同,因此,在算式中用哪个数量作除数就不同。 所以,求一个数比另一个数多几分之几,用相差量除以单位“1”的量。 板书:找出单位“1” 5.改编练习题。 屏幕出示如下信息: 根据“蜡笔画比水彩画多 ”这个条件, 如果已知水彩画有50幅,怎样求蜡笔画有多少幅? 如果已知蜡笔画有80幅,怎样求水彩画有多少幅? 根据“水彩画比蜡笔画少 ”这个条件, 如果已知水彩画有50幅,怎样求蜡笔画有多少幅? 如果已知蜡笔画有80幅,怎样求水彩画有多少幅? 编出4道不同的分数应用题,并解答。 蜡笔画比水彩画多 ,水彩画有50幅,蜡笔画有多少幅? 蜡笔画:50×=80 蜡笔画比水彩画多 ,蜡笔画有80幅,水彩画有多少幅? 水彩画:80÷=50 水彩画比蜡笔画少 ,水彩画有50幅,蜡笔画有多少幅? 蜡笔画:50÷=80 水彩画比蜡笔画少 ,蜡笔画有80幅,蜡笔画有多少幅? 水彩画:80×=50 思考:两个问题一样吗?解答的方法它们有什么相同的地方和有不同地方? 6.总结。 单位“1”的量已知用乘法 单位“1”的量未知用除法 ? “多”用1+分率 “少”用1-分率 7.迁移深化。 教师:如果把以上几道应用题中的分数改为百分数,你会做吗? 小结:在一般情况下,解答分数应用题,应先找出分率句中的单位“1”,再分析数量间的关系,然后根据实际情况,选择适当方法进行解答。 把以上几道应用题中的分数改为百分数,数量关系一样,只是题里两个数量之间的关系是用百分数表示。解题的思路与方法不变。 六、巩固练习 1.基本练习:练习二十二第2、3题。 2.深化练习:练习二十二第5题。 七、作业 练习二十二第1、4题。 板书: 复习稍复杂的分数、百分数应用题 单位“1”的量已知用乘法 单位“1”的量未知用除法 “多”用1+分率 “少”用1-分率 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实