秒的认识教学设计_0.docVIP

秒的认识教学设计 一、教学内容:课标实验教材第五册第59-61页,练习十四1、6题。 二、教学目标: 认知目标: 1. 使学生认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。 2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 能力目标: 1. 通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力。 2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力,使学生的思维得到发展。 情感目标: 1. 在观察比较、动手操作中,培养学生勇于探索、自主学习的精神,感知数学源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。 2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。 三、教学重点: 1. 使学生知道1分=60秒。 2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 四、教具学具准备: 教师准备:多媒体课件。 学生准备:学具钟表、家用小闹表。 五、教学过程: 设置情境,导入新课。 师:同学们,看—— 放映课件 生:10、9、8、7、6、5、…… 师:跟随着时间的脚步,我们又倾听了一次新年的钟声。那么,谁能说说, 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位? 生:秒。 师:秒? 板书:秒 自主探索,合作求知。 1. 认识秒针和1秒。 师:我们以前学过的时间单位有…… 生:时、分。 师:我们没有学过“秒”啊,你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢? 生:钟面上有秒针。 生:…… 师:哪一个针是秒针? 生:最细最长的那一个。 师:秒针是怎样计时的,谁能给大家讲一讲? 生:秒针走一个小格就是一秒。 师:哦,原来秒针走一个小格就是一秒,就是这样? 生:是! 2. 体验1秒的长短。 师:一秒钟就是这么滴答一下,你能做些什么呢? 生:拍一下手。 师:对,很好! 生:我眨一下眼就是一秒。 师:你没错,真棒! 生:我写一个1字就是一秒。 生:我跺下脚就是一秒。 生:…… (在这堂课中,把学生对秒的体验预设为重点,新课程着力强调“经历”,对于抽象的、非物化的“时间”,通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作,使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上,生活经验已经足够丰富,学生自由发挥,增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力, 能在实际动作中体验“1秒”的长短。) 3. 1秒的价值。 师:短短的1秒钟,滴答一下就过去了,我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达,很多现代化的工具1秒能做很多事情,现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程,谁知道一些这样的知识? 生: 师: 飞机 ?? 每秒约行250米 火车 ?? 每秒约行55米 小汽车 每秒约行20米 喷气式飞机 每秒约行500米 卫星 ?? 每秒约行7900米 有的电脑 ?? 一秒可以计算约3万亿次 …… 生: 师:怎么样?时间很珍贵,连1秒钟都不能小看,对吗?谁记得2004年8月27日的雅典奥运会上,刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少? 生:12秒91。 师:在微不足道的还不足13秒钟时间里,刘翔成了闻名世界的飞人,为我们祖国争了光,如果他慢上1秒,站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他,他一定会告诉你:1秒,对他来说无比重要。同学们,还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢? 生:发射火箭的时候也要倒数10、9、8…… 生:我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。 生:…… 4. 认识几秒。 师:还有春节联欢晚会上,大家都在期待新的一年的到来,所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢? 生:10秒。 师:你怎么看出是10秒的? 生:秒针从10走到了12,经过10个小格就是10秒。 师:同学们真聪明!那老师再考考你们,我写一个“秒“字的时候,秒针从1走到2,经过了几个小格,就是几秒? 生:秒针从1走到2经过了5个小格,就是5秒。 师:谁能象老师一样出题考考同学们?你做了一件什