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论述题 【1】论述教育的属性 【2】论述教育与社会经济的相互关系？ 【3】论述教育与社会文化之间的关系？ 【4】影响人身心发展的因素有哪些？在人的身心发展中各起何种作用？ 【5】论述教育的个体发展功能？ 【6】结合学科学习，论述教育如何适应并促进人的身心发展？ 【7】论述教育目的的层次结构及其相互关系 【8】论述素质教育的特征。如何理解素质教育的内涵与特征 【9】试述我国教育目的的组成部分及其意义与地位 【10】论述良好师生关系的构建。 【11】论述教师专业能力结构。 【12】试述新课程中教师角色。 【13】论述学科课程的优缺点 【14】评价一堂好课的标准？ 【15】论述教师主导作用与学生主动性结合规律 【16】论述间接经验与直接经验相结合规律 【17】论述掌握知识和提高思想认识相统一规律 【18】如何评价班级授课制？ 【1】、论述教育的属性 教育的属性就是指教育是一种社会现象，是人类社会所特有的培养人的社会实践活动，即教育具有人文属性和社会属性。 （1）教育的人文属性，意味着教育是与人、与人的生活、与人的生命活动方式息息相关的一种活动。教育是与人的交往，与人的生活的世界的交往，与人生的心灵世界的交往。它提示我们在教育的过程中，要提升对人的生活，人的生命活动方式的关注，及其他对于教育的意义。主要表现在：①教育与个体生命的相关性 ②教育与生活世界的相关性 ③教育与学生个性化成长的相关性。 （2）教育的社会属性主要体现在：①教育是永恒性与历史性的统一。教育的永恒性是指——从教育的起源上看，教育与人类社会一同出现，并随着人类社会的发展，教育与社会的联系愈密切。同时从教育的走向上看，教育是形成现代人的教育素养的必要途径，是经济持续发展和政治文明进步的关键因素，因此人类社会离不开教育。教育具有历史性是指——劳动方式、生产性质的变化和社会文明程度的提升必然要引起教育功能，教育内容和教育形式的变化，因而在不同的历史阶段教育的要素具有不同的内容。因此从纵向和横向视角上来看，永恒性和历史性是教育这一事物属性的两个方面 ②阶级性与价值中立性的辩证统一。阶级性是指在阶级社会中，教育必须反映和代表统治阶级的愿望和诉求，表达统治阶级的主流思想主张，维护和服务统治阶级的根基和利益。但是，教育中也总有一些元素具有超地域、超民族、超阶级和超时代的特点，他们并不一定都要带上特定意识形态和阶级属性的标签，而是体现出普适性的人类永恒的价值 ③受制性与相对独立性的辩证统一。这是指教育在其创办宗旨、指导思想、办学目标、人才培养规格等方面授之于社会。但我们还要看到，教育作为一种培养人的社会活动和客观存在，在一定意义上也具有自己的独特的运动发展规律和能动性。 【2】论述教育与社会经济的相互关系？ 1、经济对教育的制约作用 （1）经济发展水平制约教育的规模和速度。 任何形式的教育都需要一定的社会物质投入，社会能够为教育提供什么样的投入水平，与一定的经济发展水平直接相关 （2）经济发展水平制约教育结构和人才培养规格。 大、中、小学的比例关系，普通中学与职业中学、全日制学校与业余学校的比例，学校中各种专业、系科设置的比例关系等，都要与生产力发展水平以及与在这个基础上发展起来的社会经济结构相适应，否则就会导致教育事业内部的比例失调。 （3）经济发展水平制约教育内容、教育手段和教育组织形式 2、教育对经济的促进作用 （1）教育能够提高劳动力整体素质，增加社会的人力资本储备 ①教育是劳动力再生产的重要手段，能够提高生产力水平 ②教育可以将潜在的劳动力转化为现实的劳动力 ③教育可以提升劳动者的劳动适应性 （2）教育是科学知识再生产的重要手段，为社会发展提供内在动力 ①首先，教育能够传授科学知识 ②其次，科学技术是人类历史发展过程的结晶，是一个不断继承、积累和创造的过程 （3）教育是知识经济发展的必要基础。教育为知识经济的发展提供支持。 【3】论述教育与社会文化之间的关系？ 1、社会文化对教育的制约作用 （1）文化为教育提供宏大的影响场域 教育作为文化的一个组成部分，必然要受到文化的制约，文化构成了教育存在和发展的土壤和条件。 （2）文化传统制约教育观念、教育内容和教育方法 ①首先，文化制约着教育观念 ②其次，文化传统制约着教育内容的选择 ③再次，文化传统影响着教育内容的构成 ④最后，文化传统还影响着教育方法 （3）文化传统影响教育的人才培养规格 （4）文化影响师生关系 2、教育对社会文化的促进作用？ （1）传承和普及文化 （2）过滤和精化文化 （3）交流和整合文化 （4）发展和创新文化 【4】影响人身心发展的因素有哪些？在人的身心发展中各起何种作用？ 1、遗传——在人的发展中发挥着必要的物质前提作用 （1）遗传素质为人的发展提供必要的生理