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开 题 报 告 学生：朱璋龙 专业：教育学　高等教育学 导师：张传燧教授 题目：我国当代高校课程与教学改革问题研究 一、本研究的目的与意义 本论文选题来自于全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《当代中国重大教育问题史研究》的子课题《当代中国课程与教学论问题研究》，即本论文将是《当代中国课程与教学论问题研究》的一部分。 我国高等教育发展至今，已经取得了举世瞩目的成就，现在已经基本上实现了高等教育大众化目标。然而，随着高等教育大众化的到来，许多被遮蔽了的高等教育问题凸现出来，其中质量问题成为广大国民最为关注的焦点之一。“质量就是生命。”决定着学生培养质量和办学质量的是高等学校的课程与教学。课程既是培养人才的载体，也是教育教学的核心，教育目标和培养目标只有通过课程与教学才能得以具体化和实现。课程与教学是学校教育中最富有意义的领域之一，课程与教学研究亦成为教育研究的重心之一。所以现代的教育改革无不以课程与教学改革为突破口，各高等学校正在对大学课程与教学进行积极思考，实践着各种课程与教学改革方案（基础教育课程改革也同样在如火如荼地进行）。因此，本研究任务之一是紧紧跟随它的发展轨迹，对50多年来的高等学校课程与教学改革发展的轮廓作尽量准确而科学的把握和分析，探索其发展规律，预测其发展趋势，藉以启发心智，推动我国高等学校课程与教学改革更健康，更完善地向前发展，为当今高等学校课程改革与教学实践和建设有中国特色的高等学校课程论与教学论服务。所以，本研究具有非常重要的理论性和实践性价值。 二、本研究的国内现状 我国高等学校课程与教学改革研究的著作、论文不计其数，其中有代表性的著作有：1.《高等学校教学改革的理论研究》（王伟廉，邬大光）2.《大学教学学》（张楚廷）3.《中国近现代教学改革史》（熊明安）4.《大学教学理论与方法》（李成良，顾美玲）5.《高等学校教育鉴定与水平评估》（许建越），等等（论文部分不在此列出）。还有一些论说散见于有关高等教育学的论著当中。但是对当代高等学校课程与教学重大问题从历史序上进行排列分析从而找出必然性规律的著作尚不多见。本研究将对高等学校课程与教学问题进行历史序上的梳理，并对我国当代高等学校课程与教学改革的发展趋势做些有理有据的预测，具有史（教育史学）论（教育理论）结合与史（教育历史）实（教育现实）结合的特点，从而也使本研究具有了开拓性、探索性、创新性、前瞻性的特点。 三、本论文的研究视点 1.历史学视点　以马克思主义历史辨证观来考察建国以来高等学校课程与教学改革走过的道路，找寻高等学校课程与教学改革的特点、规律及其存在的问题，以史为鉴，使我国当前正在进行的高等学校课程与教学改革能更明智，更合乎规律。 2.哲学视点　①马克思主义强调研究要用一分为二的观点和联系的观点看问题，本研究既要分析高等学校课程与教学对大学生成长发展的促进作用，也要分析其局限性和其中存在的问题和弊端；②马克思主义强调“人的全面发展”，高等学校教育应关注大学生学习的主体性与创造性，关注大学生人格的完整性与能力培养的全面性，从哲学的高度来考察高等学校课程是本论文的任务之一。 3.教育学视点　从高等教育本质和教育目的的角度研究高等学校课程与教学改革是否合乎规律，从课程论关于课程本质的认识来考察高等学校课程与教学可能会很有意义。 4.心理学视点　当代认知主义、人本主义、建构主义心理学的发展为我们研究高等学校课程与教学提供了新的视角。 5.社会学视点　社会的发展影响到高等学校课程与教学改革，高等学校课程与教学改革也应该回应社会发展的要求。 四、本论文确定研究问题的原则和标准 本研究所选问题应是贯穿与新中国高等学校课程与教学改革发展过程始终并对当前乃至今后课程与教学改革有重大影响的那些重大的基本的带有全局性的问题；注重各个问题之间的内在逻辑性；所选问题包括高等学校课程与教学之中的理论性与实践性问题。 根据以上原则标准，本研究拟对以下问题加以研究：1.高等学校课程与教学改革史研究；2.高等学校课程改革与教学的使然因素分析；3.我国当前高等学校课程与教学的价值趋向研究；4.高等学校课程结构体系与教学内容研究；5.我国当代高等学校课程与教学的发展趋势研究。 五、本论文的研究思路 1.本研究力求对新中国高等学校课程与教学改革问题从哲学的高度进行理论审思，寻求贯穿历史发展全过程并影响新中国高等学校课程与教学发展全局的若干重大问题及其发展演变的关系特点和规律，以期该研究能对当今中国高等学校课程改革与教学实践有所借鉴与参考。 2.本研究采用历史纪事本末的方法，廓清高等学校课程与教学改革的来龙去脉、分析其在各个历史时期的表现及其特点。 3.本研究要充分占有史料，分析中国当代高等学校课程结构模式与教学中存在的优点与不足，并指出高等学校课程与教学