《我身边的小能人教学设计.docVIP

苏教版五年级语文（下册）第五单元习作 《我身边的小能人》教学设计 丹凤县西街小学 马淑珍 教学目标：1、根据《迎“六一”征文启事》的内容和要求，写一篇《我身边的小能人》的习作。 2、学习用一、两件典型事例反映人物特点的写作方法。 3、激发学生对身边人和事的观察兴趣。 教学重点：用一、两件事例反映人物特点。 教学难点：生动、具体地描写反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动等，表现出人物的“能”。 教学准备：多媒体课件、实物投影仪。 教学方法：谈话法、情境创设法、引导探究法、层层深入指导法。 学习方法：片段对比法、小组合作探究法。 教学过程： （课前3分钟谈话，营造和谐、民主、平等的学习氛围） 一、谈话导入 1、同学们，早就听说咱们学校的学生很了不起，作文写得顶呱呱，我想了解一下，咱们班有哪些同学的作文因为写得好，在全班同学面前朗读过？哪些同学的作文在作文比赛中获过奖？哪些同学的作文在报刊杂志上刊登过？ 2、在刚才的了解中，我看到有些同学没有举手，没关系，这并不代表你写得作文不好，而是没有机会大显身手。这不，我给同学们带来了一次机会。 3、（出示本校校报《花儿朵朵》） 师介绍：同学们，这是我校校报《花儿朵朵》，我们编辑部为了迎接“六一”儿童节，正在开展征文活动，我这次来就是要把咱们班同学的优秀作文带回去，刊登在《花儿朵朵》上，让丹凤西小的学生也见识你们的风采，大家有信心吗？ 4、请看，这是《花儿朵朵》编辑部的征文启事。（出示启事） 二、指导审题，明确要求 1、请同学们读一读，看看这则启事中，你最关注的信息是什么？ 2、揭示主题：这篇征文要我们写身边的小能人。 （板书：我身边的小能人） 3、指导审题： 在你眼中，什么样的人能称之为小能人呢？（理解“能人”） 写爷爷、奶奶、爸爸、妈妈行吗？（理解“小”） 这些“小能人”哪里去找呢？（身边）对！就在你身边，他有可能就是你最熟悉、最了解的……（生补充）（理解“身边”） 4、在我们身边的小能人很多很多，但一篇习作不可能像古典名著《水浒传》那样将梁山好汉108将全都写进来。今天，我们只能选择身边的一位小能人来写。写人离不开记事。要想写出“小能人”的过人之处，写出其特有的个性，必须通过的事例来反映。 细节描写 神态 语言 心理 典型事例 → 写具体 ( 讲真事 说真话) 侧面烘托（ 对比）