(1998年多科目试题.docVIP

北京师范大学1998年心理学考研试卷专业方向：教育心理学 ；科目：社会心理学 （一）概念与知识（1分×25题）?1、印象管理 （impression management） 2、近因效应 （recency effect） 3、自我服务 （self-serving attribution） 4、宣泄（catharsis） 5、社会学习理论（social?learning theory） 6、归因理论（attribution theory） 7、留面子效应（door-in-the- face technique） 8、移情（empathy） 9、挫折（frustration） 10、内群体偏见（ingroup bias） 11、基率缪误（base-rate fallacy） 12、规范从众（normative?conformity） 13、随机抽样（random sample） 14、社会交换论（social-exchange theory） 15、自我监控（self-monitoring） 16、角色（role） 17、斯金纳 （B.F.Skinner） 18、津巴多（P.Zimbado） 19、米尔格莱姆（S.Milgram） 20、向下社会比较（downward social comparison） 21、侵犯性刺激（aggressive stimulus） 22、内省（introspection） 23、自我肯定理论 （self-affirmation theor） 24、自我图式 （self-schemas） 25、行为遗传学（behavioral genetics）? （二）简答题（10分×3题）?1. 角色扮演技术已被证明是一种良好的行为改变技术，请分析这种技术发挥作用的心理机制。?2. 简述角色扮演理论的主要观点。?社会心理学的实验证明，人在实验条件下有着高度服从命令侵犯别人的危险倾向，请分析存在这种倾向的原因。? （三）论述题（共45分）?1. 举一实例说明人际交往中的竞争优势现象，并从社会心理学角度说明这种现象存在的心 理原因。（20分）?选择你所读过的有代表性的一篇社会心理学论文、研究报告或著作进行有利有据的评价。（25分）? 方向：教育心理学；科目：教育心理学? （一）解释术语（30分）?1. 自我效能（self-efficacy）?2. 形成性测量与评价（formative measurement and evaluation）?3. 学习定势（learning set）?4. 学习迁移的关系转换理论（transposition theory of learning transfer）?5. 任务分析（task analysis）?6. 控制点（locus of control）?7. 桑代克的学习律?8. 内在动机与外在动机?9. 态度的内化与品德?10.社会学习理论? （二）简答题（30分）?1. 如何正确看待学校教育中的惩罚问题。（7分）?2. 实际教育工作中，如何应用有意义学习的不断分化（progressive differentiation）与综合贯通（integrative reconciliation）的原则。（7分）?3. 奥苏伯尔是如何划分学习类型的？对此你有何看法？（6分）?4. 为了克服教学目标的含糊性，你任务在设计教学目标时应注意那些问题？（5分）?5. 为了使动作技能达到熟练，如何处理练习时间的分配才能取得最佳效益？（5分）? （三）论述题（22分）?1. 请论述认知建构主义的学习观点。（12分）?2.当前，国家教委要求各级各类学校要把“加强素质教育”的思想贯彻在教育教学中，请问，教育心理学这门学科在加强素质教育方面能够作些什么？请针对你认为比较重要的2至3个具体问题谈谈看法。（10分）? （四）教学设计（18分）?1. 假定你是以为小学数学教师，你的学生已经学习了“梯形的高”这一概念，请根据检验概念掌握水平的有关指标，编一套试题，以检查学生的概念掌握情况，并说明所编每一题目的依据（每一指标至少写出一题）。（6分）?2. 小学数学教学中的一个难点是应用题教学，而应用题教学中学生最不易掌握的部分是分析数量关系。有位教师通过多年的总结，提出了一套应用题解题中分析数量关系的方法，具体见下图，假定这一方法有比较好的效果，而且有人知道你准备报考教育心理学专业的硕士研究生，因而请你辅导某个在应用题具体方面有较大困难的小学生，你如何根据教育心理学的有关理论，拟定一份辅导计划。其中必须报考以下内容：（1）理论依据；（2）教学或辅导的阶段安排；（3）各个阶段的大体做法；（4）