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《成本会计》说课 尊敬的各位专家、各位教师： 大家好！ 我是《成本会计》课程团队的一员，下面由我代表成本会计团队对本门课程的建设情况作简单介绍。 我的介绍包括课程设置、课程设计的理念与思路、课程目标、教学设计、课程特色五个方面。 一、课程设置 1、培养目标。我校会计电算化专业的培养目标是具有良好的职业素质和会计职业道德，具有较强实践操作能力的初、中级技能型人才。在企业中，要能够胜任出纳、会计核算、成本会计等会计岗位工作。。 2、与其他课程的关系。根据我校人才培养方案，《成本会计》是会计专业的核心课程，其前修课程为《基础会计》，后续课程为《财务会计》、《会计电算化》、《财政与金融》、《出纳员岗位实训》、《EXCEL在会计中应用》等，《成本会计》课程以培养学生成本会计岗位的基本技能为重点，主要包括材料、职工薪酬等费用的归集与分配及品种法、分批法、分步法三种基本方法的运用。这是成本会计岗位人员必备的知识及技能。在学习《基础会计》的基础上学习《成本会计》，《成本会计》的内容包括成本会计的基本理论和方法。这些理论和方法是《基础会计》中会计的基本理论和基本方法在成本会计中的具体应用。不了解会计的基本前提、一般原则、复式记账，以及会计的凭证、账簿、报表和核算形式等会计的基本理论和基本方法，不可能学懂学好成本会计。因此，在学习《成本会计》之前，必须先学习《基础会计》。 《成本会计》与《财务会计》之间有着密切的联系：如成本会计计算成本所需的各项费用资料，要通过财务会计流动资产和长期资产的核算取得；成本会计算出的产品成本，又要转入流动资产（产成 品），进行财务会计流动资产的核算；成本会计计算出的期间费用，还要计入当期损益，进行财务会计利润的核算。因此，要学好成本会计，并且很好地掌握财务会计的全面知识，必须将成本会计与财务会计联系起来进行学习。 在实际会计工作中，成本会计是会计工作中非常重要的一个岗位，与专管账务的会计人员形成分工协作、相互配合、相互制约，共同搞好会计工作的有机整体，成本会计资料的准确性和及时性影响着企业的生产经营决策的准确和及时。 二、课程设计的理念与思路 课程设计的理念 （1）以校企合作为基础。以成本会计岗位实际工作过程为主线，根据成本会计岗位对会计人员知识、能力、素质的要求设计课程教学内容。通过校企合作建立成本会计岗位课程标准，针对实际工作中的成本会计业务流程开展课程的开发与设计，使真实的成本会计工作任务及过程在整个教学内容和环节中体现。 （2）课程与岗位融合。以成本会计岗位为基础，以职业能力为核心，以岗设课，以岗定学，因岗施教、按岗定练。实现课程教学目标与岗位职业要求对接。 （3）师生角色转换。将学生的角色转化为成本会计岗位工作人员，教师的角色转换为工作过程的指导者。通过各种教学方法和手段的灵活运用，将教、学、做融为一体，提高学生的实践动手能力。 2、课程设计的思路 （1）根据岗位能力要求构建课程标准。邀请企业在职成本会计人员与专业教师一起分析岗位的能力要求，对本岗位应具备的职业能力做出详细的描述，制定满足岗位能力要求的课程标准。 （2）按照工作过程系统化要求进行课程开发与设计。按照岗位能力的要求，突出教学的应用性、实践性。实施教、学、做为一体的教学模式。 （3）实施“工学结合”的培养模式。学生到企业学习和工作，由校内和企业指导教师共同负责学生的实践指导，培养学生实践动手能力，学校与企业共同考核。 三、课程目标 1、制订依据。本课程的教学目标从培养学生职业能力为基本点，依据成本会计岗位的工作任务来整合教学内容。充分遵循职业能力培养规律，由简单到复杂，由易到难进行设计，力求科学、合理地设计每个教学内容，充分利用校内教学资源和校外实训基地，通过各种教学方法和手段的灵活运用，将教、学、做融为一体，充分体现课程的职业性、实践性的要求。 2、我们确定的知识能力目标：培养学生运用成本会计基本理论与知识，结合企业生产特点与管理要求，选择并运用适当的成本计算方法的能力以及成本报表的编制与分析能力。职业技能目标： 成本会计电算化能力，经济业务判断能力，成本分析能力。情感态度目标：培养学生团队合作意识，同时，教学中渗透会计人员精益求精的学习态度。 四、教学设计 1、教学过程设计。为了培养学生的实践技能，培育职业素养，创设真实氛围的工作环境，教学中引入企业的实际案例，将教学过程变为生产过程，学习任务变为工作任务，使学生通过学习亲身体验工作过程。 2、学情分析。知已知彼，百战不殆，要想教好学生，首先得了解他们，我所教授的是财会二年级学生，在本专业部各位老师的精心培育下，他们学习会计兴趣比较高，有较好的基础会计学习功底。但是呢，对知识被动接受的多，主动探索欲不强，独立研究问题的能力差，会计人员岗位的特殊性，我要在教学中逐渐锻炼他们这方面能力。